教研员如何做到有所作为
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一、教研员要有全局意识，应以厘清教学为己任
1.管理要有思路
学科教研员掌握着该学科的地区话语权，这个学科何去何从，很大程度上是教研员说了算。如此事关重大，必然要求我们做到管理思路清晰。从进入教研室工作开始，我就积极思考小学语文的管理思路。经过近一个学期的准备，在吃透《课标》的基础上，在广泛征求老教研员和一线骨干教师的意见和建议后，第二个学期伊始，我梳理了自己的学科管理思路，在全县分片开展工作研讨会，向一线教师宣讲题为《明确目标，调整思路，追求“高质轻负”的小语教学》的教学指导建议，重点阐述小学语文“教什么，怎么教”等根本问题，并制作成PPT文件挂在教研室网站，要求一线教师把语文教学做实，做好，切实提高语文教育质量。
2.执行要求信度
作为管理者，要想提高管理效率，必须做到“言必信，行必果”。朝令夕改，使人无所适从。为使我县的小语教学“高质轻负”，我从公开宣讲这一指导思想后，就自始至终地坚持着。特别是在期末评价测试这样的大事面前，从来都是不折不扣严格执行的。三年来，每个学期的期末试卷我都坚持自己一人命题。虽然六个年级，六份试卷，工作量很大，但我认为值得。这让一线的教师对我深信不疑，语文课该教些什么，该达到什么样的要求越来越清晰。这是我最想看到的。如果这个学科今后还由我来管，我还会一如既往地坚持下去。
3.改进要重民情
随着时代的发展，国家课程改革的推进，我的管理思想也在不断完善。在完善的过程中，我努力做到广泛地听取并充分尊重民意。为了提高我县小学生的综合语文素养，我积极策划推进学生课外阅读，从通过全县上下讨论推出《常山县小学生课外阅读书目（试用）》，到适当在期末考评中体现，采用制度化的方式逐步推进课外阅读。当然，我也知道，这不一定是最合适的方式，但运用评价杠杆推进这项工作，效果会立竿见影，至少对面向全县小学生，特别是办学条件师资力量相对薄弱的农村学校学生来说，普及课外阅读是利大于弊的，实践中再作改进吧。
另外，对学生古诗文积累的要求、考试用笔的要求，以及接下去准备禁止使用改正液和改正带的要求等，我都会做到稳步推进。
二、教研员要有服务意识，应以解惑课堂为乐事
1.必须有和善的态度
教研员高高在上，必然会把一线教师拒之千里。唯有和善的态度，方能使大家乐意和你做朋友，包括学校的领导和教师。教师向我们请教问题，我们要有耐心，给予积极的帮助。有的问题自己一时搞不明白的，不要先下定论，而应去和教师一同探讨。我们的教师是成年人，他们有自己的判断，教研员不应夜郎自大，自毁形象。当然，事后设法把问题探究清楚，很有必要。
2.必须有指点的能耐
无论教研员是不是专家，在教师的心目中你就是专家。一旦走上教研员岗位，你就必须让自己强大起来，至少在业务方面。教研员一方面要有一定的理论素养，要能为一线教师找出教学中存在的问题，并能找到理论支撑；另一方面要有丰富的实践经验，能提出改进的方法，尽量做到自己能下水示范。
3.必须有服务的热情
和善的态度加上指点的能耐，会使教研员在教师心目中的地位大幅提升。而服务的热情则可以使乐意与你交往的教师刻骨铭心。如，为骨干教师磨课，光安排他上几次课还不够，你要为改进他的课想方设法。换不同的学校，换不同的听课教师，找陪练的同行等一线教师在学科教学方面有疑难问题来电咨询时，我们得好好倾听，提出合理化建议，多回复几次电话，进行跟进式指导，对一线教师的帮助可能会是不可估量的。
三、教研员要有治本意识，应以建设队伍为要务
教育教学的质量归根到底取决于一线教师队伍。教研员一定要为建设一支高素质的学科教育队伍出谋划策，身体力行，并把它作为自己一项重要的任务来做。
1.多建平台
教师的专业成长需要平台，需要以活动为载体。近年来对新教师的帮扶，让我对此深信不疑。我为满五年教龄的青年教师专门开设了全员赛课活动，在新教师中开展汇报课和展示课活动。通过上课，促进提高，学校领导和上课教师自己都觉得从准备上课中收获了进步。
另外，我还为全县小学语文教师成立了“悦读共同体”组织，开展近两年，现已吸引注册会员160多人，收录教师原创文章400多篇，每年定期为活跃会员开展三次以上活动，交流课堂教学，交流读书心得，为一线热爱阅读的语文教师创设了一个良好的交流平台，收获了学校和教师的广泛好评。
2.善用资源
优秀的教研员还要有协调意识，要能合理开发麾下的优秀教师资源，为建设区域的师资队伍服务。像我县小学语文就有省特级教师一名，市名师四名，还有多位一线独树一帜的优秀教师，这些优师资源谋划的好，是可为我县教师专业成长起大作用的。
骨干教师培训活动和常规的教学研讨活动，我都有计划地安排他们来为培训学员做导师。其实，在为讲课做准备的过程中，名师优师也得到了锻炼平台。为打磨一线骨干教师的课，我也常把他们带到这些优师的名下指点，他们也乐意，群策群力，互助互进，同时，也帮了我这个教研员的忙。
另外，我还会有意把一线的好苗子（如，五年教龄赛课的获奖教师、新教师中的表现优秀者等）推荐给这些优师当徒弟，利用他们的优势培养青年教师。
3.乐于鼓励
教师都清楚，我们的学生需要鼓励，其实作为成人的教师同样需要别人的赞扬。曾经听老教研员郑序坚老师谈论过这样的事，城区多位骨干教师现在还常念叨，对他感激不尽。原因是20年前郑老师在听完他的课后，对他进行了积极的评价，让他对自己充满了信心，很快就成长为本乡镇的骨干教师，再后来就成了县级的品牌教师。
在与一线教师的业务交流中，我努力发掘他们的优点，并给予鼓励。有的教师课上得好，我就总结他们课中独到的做法，培植他们的教学特色；有的教师勤于阅读，乐于写作，我会积极帮助修改文章，让他们成长得更快；有的教师课一般，但工作认真、主动，教学质量优秀，我也会积极地肯定他们，使之工作更为出色……
四、教研员要有学习意识，应以成为专家为追求
教研员作为业务管理人员，自身的业务必须过硬。教研员没有点真本领，站到台上说话的底气也不足，要把学科教学引向何方，会心中没谱。但对业务的要求是无止境的，教研员的课堂教学在本县范围内也许达不到拔尖，但也必须敢上并且能上出有思想的课；你的教研水平也许不是最好的，但你每年至少也得有文章发表；你的综合素养也许不是一流的，但你还是需要拔高自己的短板，让自己在教育教学的各个方面都能说出点儿“行话”。如何补强？有道是：勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。
1.勤于阅读
读书能增加一个人的底蕴，特级教师王崧舟说过：底蕴是书堆出来的。作为教研员，平时事务性的工作也不少，但作为业务人员，每年都有大量的书籍需要阅读：教育理论书籍、文化修养类书籍、专业杂志、儿童文学作品、时尚文学作品等，每方面都得看点儿。不管以什么习惯看，用什么样的方式看，你必须自己心里有这个牵挂，能挤出时间去阅读。
2.勤于实践
“实践出真知。”实践无论对于哪行哪业都是出真知的必经之路。教育教学经验也是靠实践得来的。我在一线教过17年，并且一直教小学语文学科，应该说经验是比较丰富的，但我现在走进课堂，感觉已经有些“手生”了，原因是离开课堂也已三年多了。所幸的是，我也认识到了这一点，上个学期，我就自我加压地到课堂中练课近10节，以后争取上得更多。
除了课堂，我还在写字、写作、朗读等教学基本功方面也做到了勤于练习，不断地补强自己。
3.勤于写作
教研员和一线教师的最大区别在哪儿？教研员不带班，不教具体的学生，却要指导一线教师。对于一线教师的教学行为，教研员要看得懂问题在哪儿，“要知其然，还要知其所以然”，要有理论支撑自己的“说法”。要让教师认可，要有文章见诸报刊。当然，写作是可以练的，多练多投，就能多出文章。
读是写的基础，写又能促进读，多读多写，就能不断进步，离成功越来越近。
（作者单位：浙江常山县教育局教研室）