语文课堂教学魅力的召唤
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摘要：本文结合笔者的教学案例，粗浅分析了语文课堂教学无效的原因以及改善无效语文教学的措施。
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）05-0161
从事语文教学已十多年，教过的版本也有好几套，有的文章教过一遍又一遍，但总觉得是简单地机械重复，没有质的提高。有时自己都感觉讲得乏味。所以，有时产生不想上课的念头，觉得上课是一件苦差事。每一年学校也在积极地从事教研教改，教师们撰写教学论文、集体备课、教学比武、运用导学案，探讨教学模式，外出学习，师徒结对等等，虽有一定的效果，但笔者认为成效不大，想想应该是自己的教学方法落后了。
三尺讲台、一支粉笔就是笔者的教学工具，一节课笔者从头讲到尾，就是传统的填鸭式教学，师生互动很少，而且笔者缺乏表演天赋，所以把课上得干瘪瘪的，学生难受，笔者也很苦闷。因此，笔者就一直在寻觅一种好方法，使学生直观简单地掌握知识，对语文学习既感兴趣，还能拓宽他们的知识面。那么，语文教师的课堂魅力怎样产生呢？怎样实现这个美丽梦想呢？
尽管笔者认真钻研教材，把知识点讲清讲透，把和教材有关的知识链接阐发开，但总觉得欠生动形象，课上完了，给学生的印象不深，自己也觉得清淡如烟。如是文言文尚好，遇上戏剧、诗歌，感觉是很不爽的。近几年，随着网络的飞速发展，在一些教学网站见识了同行们的优秀成果，有他们上课的教案、课件、甚至有上课视频，有些上课的内容真是自己非能所想，尤其是一些优秀的课件让笔者看了都受益匪浅，那直观明了的画面，让笔者久久不能忘记，学生在课堂上能看到就好了。这个梦想的实现直到学校装上多媒体。
记得学校是本地最早装多媒体的，装的也是最原始的一套，打开讲台柜子，只见是密密麻麻的电线，找个U盘接口都要花一番功夫，对于笔者这样的电脑新手真是望而却步，而且投影的画面也不太清晰，需整个教室把窗帘严严拉上，才能上成课。哪像现在的投影仪，画面清楚，声音清晰。当时不会做课件，一些教同届的同行搞来一两课的课件，于是大家一起用。只要是用多媒体上课，学生总是十分开心的，有过节般的喜悦气氛。但现成的课件总是少的，凡是拿得出手的，都要花钱买，并且还不知道怎么买。那年遇上学校省评估，要来听三四十节课，四十岁以下的教师要会制作课件，学校组织教师们学习制作课件。老的少的满满地坐在电脑室，捧在手心的电脑就像捧着一个刚落地的娃娃。当时教我们的是一个年轻的女计算机教师，每教一个新内容，有做不好的，不论老少，大家都急如星火地喊达老师达老师快来啊，我做的不见啦！有的同事回家后半夜都喊达老师，听说还和师母干架了。这样，坚持了二十多个晚上，掌握了一些基本的技巧，在课后大家开始慢慢尝试制作课件。有时遇到不会做的，到学校逢人就问，掌握了就高兴得不得了。当时的电脑没现在的功能先进，插个音乐进去，要超级链接，笔者一直没学会，遇到要配乐，就去喊同事帮忙，直到用上新电脑新软件，点个插入，打开所要的音乐，一下就能完成。教师制作教学课件，虽苦也有乐，痛并快乐着，所有一切努力只为博学生惬意的一笑和自己内心的舒坦。因为我们的前方有一个美丽的教学梦想在召唤，要做一个有魅力的语文教师。利用多媒体教学可以使传统教学的黑白世界变得有声有色且动起来，最大程度地调动学生的视听感官系统，让学生始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，提高学生的学习兴趣，激发学生的探索创新精神，从而产生优化的语文教学效果。如笔者教徐志摩的诗歌《再别康桥》时，不用再照本宣科大费口舌了，在教室里给学生放《人间四月天》一、二集，纪录片《民国第一离婚案》，加上自做的课件，下课后，连只喜欢理科的学生都追着和笔者谈中国的新诗，并扬言说，他也要写诗！这种感觉甜蜜而温馨。
当然，作为一个教师光会做课件，就说是一个有魅力的教师，那还差很远。语文教学是一门艺术，艺术的追求是永无止境的，《教学概论》里学过，教无定法。但教必有法，每一个教师都要去探寻一个既适合自己又卓有成效的教学方法，像洋思教学法、魏书生教学法、黄冈教学法等，他们在教学中摸索出一套有自己特色的、闻名全国的教学模式，在教与学上有独特的认识。教师们纷纷去取经，但都只能学其毛皮，难得其精髓，中国目前还没有第二个魏书生呢。在教育界教师们就只能八仙过海，各显神通了。
现在我国在实行新课程改革，教师是新课程改革理念的直接应用者，是新型学生发展的引导着、塑造者、是课程实施过程中最直接的参与者。要真正实现受教育者的全面发展，全面提高学生的语文素养，具体落实到语文教学工作中，笔者认为无非是做到“教师善教，学生乐学”。教师首先要善于创新，不断创新教法提高教学效率；还要善于思考，积极发掘课程中的美和趣，充分激发学生学习语文的兴趣。
不断创新教法，笔者认为要改变传统的教学观念。《语文课程标准》规定：要求学生在阅读和讨论中发表自己的看法，作出自己的评价；利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读；对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。由于传统的教学观念，中学语文阅读教学存在一个封闭圈，它以传授知识、应付考试为轴心。在我们以往的课堂教学中，教师往往根据自己对教材的主观理解直接提出关键问题，让学生围绕问题阅读理解，步步牵着学生走。面对语文课程改革，语文教师要尽快转变这种传统的教学理论，确立适应新课改的教学理念。随着现代信息网络化的不断发展，学生接受知识的渠道越来越宽，知识掌握的层面也越来越宽，他们希望自己成为学习的参与者、探索者、实施者、完成者。教师在端正了教学新理念的同时，一定要调整好自己的心态，用宽容的心灵去接纳每一个学生，理解他们的标新立异，理解他们的质疑发难。尽管他们的问题不成熟、偏激、不合常理，甚至会向教师提出挑战，教师也要用博大的胸怀去包容、鼓励、支持。只有这样才能造就一代具有创新意识的人才。
要善于思考，激发学生学习语文的兴趣，也是作为一个有魅力教师不可或缺的能力。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”乌申斯基也曾说：“毫无兴趣，只是被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的愿望。”教学中我们发现，学生在符合他们身心特点和发展水平的探究活动中，常常兴趣盎然、动机强烈、情绪高涨、接受知识和综合运用知识的效率也特别高。（下转第86页）（上接第161页）可见，调动学生学习的兴趣对学习来说具有重要的特殊价值。美国著名心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激乃是对教材的兴趣。”只有学生对学习内容充满兴趣和疑问，其思维才会处于积极主动的活跃状态，从而产生研究的欲望，积极主动地去阅读思考，对课出较为深刻甚至独到的评判。
如笔者在教《呆若木鸡》时，给学生创设了一个表演情景：先用课件播放情景动画，让学生观察模仿，然后根据自己的理解和领会，相互扮演角色模拟表演，学生很快体味了语文人物语言情味，个个脸上都洋溢着满意的表情。吴冠中的《永远新生》是一篇深奥、抽象的序言，课文里有关艺术的理解学生难以达到理性的认识，笔者把世界上拍卖最贵的十幅画和梵高、莫奈、高更的作品展示给学生看，他们在惊讶之余突然来了探讨艺术的兴趣，就很容易地懂得了艺术永生的最高境界，对文章的内容就豁然开朗了。语文课堂教学艺术让笔者痴迷，这种艺术魅力的召唤让笔者向这个美丽梦想进一步接近。
（作者单位：湖南省武冈市第二中学 422400）