桂中地区中小学教师专业发展网络服务体系研究初探

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇桂中地区中小学教师专业发展网络服务体系研究初探范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要 分析基于网络学习共同体的中小学教师专业发展网络服务体系的研究现状，提出所在区域中小学教师网络学习共同体以及网络服务体系构建研究的可行性和初步设想。

关键词 中小学教师专业发展；网络服务体系；学习共同体

中图分类号：G650 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）12-0024-02

1 引言

在信息时代的今天，网络学习成为终身学习的主要手段。在网络环境下，建立由教育专家、高校教师、在职中小学教师、师范生共同组成的中小学教师教育网络学习共同体，在其中教师的自我发展意识将得到提升，学会自我反思与从别人的失败当中吸取教训，解决教学实践当中的问题。因此，构建网络学习共同体是促进中小学教师专业发展的有效途径。

“全国中小学教师专业发展状况调查”项目组在《中国中小学教师专业发展状况调查与政策分析报告》中提到，作为教师教育工作基本主题之一的“教育技术”，在目前实际教学实践中总体使用频率偏低，技术层次也较低。经常使用教育信息技术的教师只占11.4%，而且更多的是使用比较初级的教育信息技术，如上网查资料、文字与数据处理等，而对于写博客、用网络聊天工具与学生交流等要求较高的教育信息技术则很少使用。能否构建友好的网络服务体系，为教师网络学习、交流和专业发展提供一个有效的平台？

网络资源服务系统琳琅满目，有针对不同学习年龄层次和学科的，然而真正专门服务中小学教师专业发展的网络资源比较稀缺。可见，作为欠发达地区的桂中地区教育信息化建设显然需要大力推进，完善区域性教师教育的网络服务体系势在必行。

2 国内外研究现状分析

2.1 国内研究现状

教师专业发展的论述和研究已经很多，但是关于对中小学教师专业发展的论述在中国知网上搜索到195篇。从搜索到的资料中，学者多是就中小学教师专业发展状况进行研究。从搜索到的文章中再从内容上筛选出基于网络的中小学教师专业发展的研究有5篇，有《应用现代教育技术促进中小学教师专业发展》《面向信息化的教师专业发展――湖北省农村中小学教师的个案研究》《信息技术环境下的教师专业发展研究》《博客圈学习共同体：信息技术教师专业发展新平台》《网络环境下农村中小学教师专业发展学校建设的实践研究》，对本研究有很好的指导参考价值。

关于学习共同体的探讨很多，随着网络教育的日益普及，网络学习共同体应运而生。以“网络学习共同体”为主题词在知网上搜索到相关文章122篇，其中有定义概述研究、模式构建设计、技术支持研究，应用研究方面有教师能力培养，但在中小学教师专业发展方面的研究目前缺稀，未搜索到相关研究。

就笔者目前在互联网上查找搜集到的资料和实际情况调查，在教师教育网络服务体系建设方面，区域性建设中欠发达地区建设缓慢，在桂中地区几乎没有构成。

2.2 国外研究现状

在国外的研究中，中小学教师的专业发展基于网络学习很普遍，发达国家和地区有优良的网络服务体系。在美国的教师专业发展中，网络学习是一种普遍的发展途径。大学紧密地和中小学配合，为中小学的在职教师在不同工作阶段的进修提供机会和条件；同时，中小学也积极配合大学里的准教师培养工作，为他们提供一手的教学资源和实践指导。为了更好地实现大学和中小学的合作，美国设立了教师专业发展学校，这些专业发展学校一般建在大学校园内，常以学术沙龙和讲座的形式将准教师和在职教师聚在一起，平等探讨问题，实现共同发展。

在欧盟国家，为教师专业发展搭建网络信息服务平台，培训者培训网络（The Training of Trainers Network，TTNet）是一个泛欧的论坛，促进欧盟范围内职教师资培训领域的专家和政策制定者开展有效交流与合作，分享研究与实践经验，促进职业教育教师与培训者的专业发展。

综述，目前，就网络学习共同的中小学教师专业发展网络服务体系的研究还处于初步阶段，然而桂中地区该领域的研究仍是一块净土。

3 研究设想

本研究紧密结合教师教育基地基础设施和桂中地区中小学教师专业发展的实际情况，首先，提出基于网络学习共同体的中小学教师专业发展策略；其次，进行网络服务体系规划与设计；最后，进行桂中地区中小学教师教育网络服务平台群的初步建设，推广研究成果。

柳州师范高等专科学校是桂中地区唯一的普通高等师范院校，在柳州市、来宾市的10多个中小学建立了实习实训基地。这些现有的条件为研究实验的开展提供了很好的基础。借鉴收纳区域内高校和地方中小学、中小学校际的合作与交流精神，基于教师教育基地的基础建设，配合广西区域性教师教育网络联盟公共服务平台建设，规划设计建立一个集教育资源、远程教育和教师培训与管理于一体的功能完善的网络信息化服务平台，实现桂中地区优秀教育资源的共享，为师范生的学习和在职教师的教学、学术研讨、课程管理等提供全面的信息化服务，满足桂中地区职前教师培养和职后教师培训的需要。基于社会性软件应用和通过教师教育网络服务平台群的规划与初步建设，实现桂中地区优秀教育资源的网络共享平台框架。

参考文献

[1]况姗芸.网络学习共同体的构建[J].开放教育研究，2005（4）.

[2]郑兰桢，黎卓茹，钟洪蕊.区域数字化教育服务体系构建研究[J].中国电化教育，2010（11）：36-39.

[3]彭飞，邰振淮.中小学教师教育网络平台调查分析[J].中国电化教育，2006（5）：39-41.

[4]胡小勇.促进教师专业发展的网络学习共同体创建研究[J].开放教育研究，2009（2）：87-91.

[5]赵昕，严璇.欧盟职教教师专业发展服务体系建设的经验与启示[J].职业技术教育，2011（1）：90-93.