如何使常态课优质化

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摘　要：让常态课优质化的关键是教师的心态要好，教师自身的文化底蕴要深。只要教师平时能做到自我提高、自我超越，常态课的优质化就会唾手可得。

关键词：常态课；优质化；效果

每当学校组织上公开课或者举行教学大赛时，为了达到良好的教学效果，教师就精心地去准备。为了上好这一节课，教师往往要花上两三天，甚至一个星期或更多的时间去准备，反复备课、修改课件、试教，然后才正式“表演”。我之所以说这是“表演”，因为经过两三次的试教，学生早已对这节课的内容滚瓜烂熟了，甚至对教师要说的每一句话都心中有数了。虽然公开课的质量是不可置否的，但我们的常态课无法这么上，因为没有那么多时间。那么，如何让每一节常态课也尽量地达到最优质的效果呢？

一、教师要有崇高的职业理想

要提高常态课的质量，靠学校的制度强压、靠教学管理者的督促，效果是微乎其微的，甚至会起到反作用，因为农村的老阿婆都知道：不能强按牛头喝水。只有教师发自内心地热爱教育这个职业，带着教师的责任感和使命感自觉努力，才能逐步做到使课堂优质化。在经济快速发展的今天，在物欲横流的当今社会，有些教师对自己当年的职业选择产生了动摇，抱怨工资的低下，抱怨压力增加，抱怨单位的分配不公等等，于是把教书只是当作养家糊口的一件事。这样，工作跟思想价值、精神意义没有关联，很容易造成职业倦怠，为了完成教学任务而应付工作，完全不管效果如何，更不谈让课堂如何优质化了。但是，教师如果转变思想，摆正自己的位置，把自己定义为普普通通的劳动者，把“为生存而工作”看成是“为体现自身价值而工作”，我们的幸福感就会陡增。然后给自己设立一个超越自我的理想，比如：要在几年后成为一个高级教师或副高级教师或名师；要培养多少名杰出的学生，指导多少名学生去获奖；一年发表多少篇论文等等。并不遥远的理想会让自己浑身充满不竭的动力，我想，课堂质量也就会随着理想的步伐而慢慢地提升了。

二、教师要有钻研教材的精神

教师不能纯粹是教教材，应该是用教材教。现在不是提倡整合课程资源嘛，没错！教师可以对教材进行调整、筛选、补充和深化拓展。并不是拿起教材，看见什么教什么，想到什么教什么。具体要教给学生什么知识？怎么教？教师要经过认真研究和提炼，自己先把教材吸收了、消化了，形成自己的东西后再提炼出来传授给学生，这才是真正的教育。这就要求教师认认真真备课。说到备课，我就想起很多教师拼命埋头抄教案的情景，抄得头晕眼花手发软，照抄的都是别人的东西，不带有一点研究性，没有自己的发现和创新。其实在课文中旁批是一种很好的方法。我曾遇到过很多这样的优秀教师，他们上课经常都是只带一本语文书进课堂。一开始我觉得很惊讶，只有一本书，怎么讲啊？翻开他们的书一看，原来每一篇课文都用红笔密密麻麻地标了许多重点、难点，写了许多理解和注释，补充了很多关联知识，这是他们对教材钻研的结果。记得有位老教师曾这样对我说过：“虽然课本每年重复上，但教师不是神，不可能教一遍就能发现和总结出一篇课文这么多的知识点。这是我们几年来的汗水结晶呀。所以除非换教材，否则我们是不轻易扔掉我们的老教本的，因为那样扔的不是一本书，而是我们自己创造的知识财富，用多少钱也买不来的啊！”所以，我也采用了这种方法进行备课，随时在课本上补充和记录自己在教学中的闪光点和新见解，这样做，教师在课堂上传授给学生的知识会更全面、更丰富、更广阔。可见，课堂效果的优劣跟教师的备课、对教材的钻研密不可分。

三、教师要有自己教学的艺术

教育家马卡连柯说过：“同样的教学方法，因为语言不同，就可能相差20倍。”教学效果好与否，跟执教者的语言是密切相关的。要使教学语言达到吸引保持学生的注意的效果，我认为应该做到以下几点：

1.要讲究语言的艺术性

教师的语言如何才能充满艺术性呢？（1）要有严密的逻辑性，也就是语言表达要清晰，环环相扣，前后连贯；（2）要有启发性，能唤起学生的思维欲望，开启学生的思维动机；（3）尽可能地让语言生动幽默，教学中常见的就是设置一些情境来缓解学生的紧张思维，使大脑皮层兴奋点转移，以更有利于注意的集中；（4）语言要有感情，缺乏情感的教学语言就像失去绿叶衬托的红花一样黯然失色，会严重影响学生注意力集中的持久性，也不可能导致注意高潮的来临，更可怕的是变成学生的“催眠曲”。

2.要有恰当的肢体语言

肢体动作也是人类交流沟通的重要方式之一，它可以使说话者要表达的意思更加形象、真切。肢体语言专家Fen　Lafle　Angles　曾经说过：“假如失去了肢体语言，婴儿不可能成长为一个正常人。”其实小学生也如此，尤其是低年级的学生。我曾经上过一年级的音乐课，刚开始时，我只是按部就班地教，一节课下来没有几个人能把一首歌唱下来。哎呀，我觉得很郁闷啊！难道我的学生比别班学生差？于是我就去请教了另一位专业的音乐教师，并听了她一节课。我明白了，那位专业音乐教师在课堂上像个表演家，又唱又跳活泼极了；相反，我则像木偶。后来，我一改之前的教法，当我教《小燕子》这首歌时，我就张开双手，一边唱一边做飞的动作，学生也模仿我，那节课孩子们唱得可开心了，一节课下来，不仅会唱，而且能记住歌词了。这就是肢体语言的妙处啊！

四、教师要有深厚的文化底蕴

俗话说：要给别人一杯水，首先自己要有一桶水。这是很久以前对教师的要求。随着时代的快速发展，知识也快速更新，原来对教师“一桶水”的要求也不适应时代的发展了。新时代要求教师不仅要有丰富的知识，而且要有一颗学无止境的上进心，要不断学习，不断吸收新的科学文化知识，否则很难适应新课程下的教学模式。现在的学生也不像以前那样全盘接受教师讲的知识，他们有自己张扬的个性和独特的见解。比如，六年级下册第2课《大卫》，这篇课文是一个神话故事，讲大卫是一个机智勇敢的英雄少年，敢于在国家危难时挺身而出，同时也赞扬以色列国家的人民热爱和平。当我讲到这里时，有一个学生就提出一个这样的问题：“老师，我看了新闻，现在以色列不是经常欺负阿拉伯、巴勒斯坦等地方吗？怎么能说它是一个热爱和平的国家呢？”我一听，愣住了。因为我课前压根儿没有备这一方面的知识，也没有想到学生会问这样的问题，只好说课后再来探讨这个问题，多尴尬啊。事实在提醒我：没有丰富的知识就无法创造优质的课堂，无法满足求知若渴的学生。

综上所述，我认为要创造优质的常态课其实并不难，关键是教师的心态要好和教师自身的文化底蕴要深。只要教师平时能做到自我提高、自我超越，常态课的优质化就会唾手可得。

（作者单位　广东省河源市龙川县赤光镇中心小学）