研说教材 磨砺成长

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第一次听到“说教材”这个词的时候感到很茫然。教材可是专家们经过长时间的调查、研讨、交流，精心编排出来的，对于我们一线老师来说要想把握专家们编教材的意图、脉络、思路，那可是不简单的事情。去年我区开始了研说教材的学习和探索，要求三年内全体教师全部完成说教材达标。作为一名一线的英语教师，我决心紧跟课改潮流，投身到全区的大规模教学活动中，同时以此为契机提高自身的专业素质。我参加了第一批报名，并开始了探索、实践之旅。

一、向专家学习

教师为什么要说教材呢？王敏勤教授认为，知识的掌握分为四个层次。掌握一个个的知识点，但不能把这些知识点连成一条线，这是掌握知识的第一个层次；能够把同类的知识前后联系起来，形成一条线，但不能把不同类型的各条线的知识横向并联起来，形成一个面，这是第二个层次；能够把同一年级的知识纵向、横向联系起来形成一个面，但不能把不同年级一个学段的知识联系起来，形成一个知识的立方体，这是第三个层次；只有把整个学段的知识纵向、横向联系起来，才能形成一个知识体，这是第四个层次。一个教师如果达到了第四个层次，就会成为一个教学专家，在教学中不管从哪个知识点切入，都能把各种知识连接起来。

刚开始我将“说教材”混淆于“说课”，其实“说教材”不同于“说课”。“说课”是对一节课时的教学设计的说明，是在微观层面；“说教材”是对一个学段、一册书、最少一个单元的课程标准和教材作出分析，是在宏观层面。两者的角度不同，并不能互相取代。

王教授对“说教材”活动提出十个具体要求：一说本学科的课程总目标或学段目标；二说本学段或本册书或一个单元的内容标准；三说教材的编写特点、编排体例、内容结构；四说知识和技能的立体式整合，既能在横向上按照教材编排顺序说明逻辑序列，又能按照知识大类把整个学段（或相邻年级）的同类知识作简要纵向整合；五说教学建议，根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议；六说评价建议，根据课程标准和教材的特点，谈评价什么和如何评价；七说课程资源的开发与利用建议，根据课程标准的要求和教材的内容，谈如何运用教材所提供的拓展资源和课外的资源；八要能脱稿演讲，内容熟练；九要语言流畅、简洁、生动，教态自然大方；十要以幻灯片制作以知识树为主，文字较少。

二、在实践中探索

学习完理论，明确要求和目的，我开始了探索之旅，着手自己的作品。

首先确定说什么教材。从任教以来到2010年，我使用的都是eec英语教材，虽然谈不上熟稔于心，但也把握得不错。后来，更换了更贴近学生生活实际的新版英语教材。因为本学期我教二年级英语，使用的是新起点教材，于是我决定说新起点，至于是单元还是整本教材，我没有犹豫，因为我认为自己对于说教材来说还很稚嫩，理解不深，尤其是对新起点整套教材的把握上不够到位，所以我决定研说自己刚刚教授完毕的二年级下册第一单元《Seasons》。

其次确定说教材的思路。我是从解读课标要求、教材内容分析（编写体例、编写意图、知识结构、逻辑关系、教材整合）、教学建议及教学评价这几方面进行研说的。真心话，这几点中的任意一点于我而言都是一块硬骨头，但是再硬也得啃，而且啃得比别人还要干净。于是我读教材、读教参、上网查，看其它学科的优秀说教材稿件和课件，在借鉴和学习的同时严格按照进修校的说教材标准，不分昼夜地写稿子、做课件，写完改、改完写、写完再改、改完再写，课件也是每天都在变化着。其实，无论怎样说，其核心都是对英语课程目标中学生的语言知识与技能、情感态度、学习策略和文化意识这几方面进行描述，结合课标和学生的实际情况将教学目标准确定位是关键。从编者的编写体例和编写意图来看，培养学生英语学习的积极态度和良好的学习习惯、激发学生学习英语的兴趣、培养学生一定的语感和语音、语调基础是教材编写的出发点，也是我们英语教学实施素质教育的主旨和有效途径。教师通过研说教材，使自己对教材的整体把握、具体实施、全面掌控、关注细节等方面都会有长足进步，说教材还使我们第一次接触到了教材编排的内部逻辑关系，教材单元与单元之间、册与册之间立体和横向的整合。例如二年级上册从原来学生个体和身边的事情，发展到了家庭、家庭成员、朋友、同伴；孩子们走出了学校，来到了社区、公园，更多地接触了社会、大自然。二年级下册学习内容围绕着季节、天气、体育课、时间、我的一天、星期这六个话题展开，符合小学生特别是低年级学生认识事物的规律。当然，研说教材需要教师长期坚持，决不能一蹴而就，只有对教材进行全面细致的解读和把握，才能游刃有余地进行教学。

三、在反思中提升

经历了上次说教材的活动，我切身感受到整体建构理论对师生成长是那么重要，感受到整体建构理论指导下的说教材对课堂教学的积极影响。教师只有在整体建构理论下认真研读课标、研读教材、研读学生，才能不断提高自身的教学能力，才能真正带领我们的学生快速抵达理想的彼岸。通过本次说教材我还体会到我区小学教师的理论水平越来越高，自身的专业素质逐年提升，整体面貌焕然一新。

本次说教材达标活动结束了，6月区进修校在网上公布了所有参加活动教师的成绩。看到自己获得了特等奖我很激动，喜悦之情溢于言表，进修校教研员还将我的研说教材视频和稿子发到了爱辉区中小学教师群里，建议全体英语教师进行借鉴和学习，说心里话我有些汗颜和惭愧，因为我感觉自己做得还远远不够，和许多老师相比我还存在很多的差距和不足。因此，在今后的教学工作中我会以此为起点，刻苦钻研、夯实基础、不断前进。