卓越课堂的最好体现是“让学生主动参与学习”
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关键词：卓越课堂；体现；参与学习
卓越课堂的最好体现是“让学生主动参与学习”。新课标中提出，学习是学生的学和教师的教共同参与的，是师生双边活动。要让学生积极主动地参与到学习活动中来，在整个学习过程中，学生都是学习的主体，老师是学习的组织者、参与者和引导者。
一、卓越课堂的最好体现是“让学生主动参与学习”的认识
“卓越课堂”应既充分尊重学生作为学习主体的权利，同时又尊重教师作为教学主体的组织、引导、发展的权利，课堂基本结构包含“预习导学、探究体验、展示交流、检测反馈”，在教学过程中注重对学生学习方法和自主学习能力的培养，真正着力于还课堂学习时间给学生，让学生在课堂上学得轻松、有兴趣、主动。突出“一切为了每一位学生的发展”核心理念，根本转变教师教学方式和学生学习方式，建立师生学习共同体，充分发挥教师主导和学生主体作用，形成师生积极参与、交流互动、共同学习的过程，实现教学相长和共同发展。促进教师真正转变教育观念，积极营造民主、平等、和谐的课堂氛围，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式教学，确保课堂教学安排足够的时间给学生思考、探究、质疑、交流、练习。教会学生通过个体自学、小组讨论、大组交流和教师点评等环节，有效进行自主、合作和探究学习活动。
二、卓越课堂的最好体现是“让学生主动参与到学习中来”
课堂基本结构包含“预习导学、探究体验、展示交流、检测反馈”，突出“一切为了每一位学生的发展”核心理念，“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂的最好体现，高段数学教学尤其合适。下面以西师版数学六年级下册“百分数”中的解决问题，来谈谈是如何体现的。
（一）“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂最好体现――预习导学
教学例1前，开课时安排了一道有关分数问题的复习题：“我们村今年有彩色电视机360台，去年只有300台。今年比去年增加了几分之几？”学生通过回忆复习分数问题的解答方法，从而引出百分数问题的学习，出示本节课的学习目标，让学生根据前面知识自主学习相关的百分数问题。自学提示：（1）百分数问题与分数问题有什么相同和不同？（2）尝试解决百分数问题。完成自学提示后，在小组内交流。这一环节，充分体现了目标导学的作用，真正体现了还课堂学习给学生，让学生能够真正参与到课堂学习活动中来。
（二）“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂最好体现――探究体验，展示交流
已有前面分数问题的解答方法做铺垫，教学百分数问题时，着重引导学生探究出百分数问题与分数问题的相同和不同在哪里，这一问题是教学百分数问题的关键所在，让学生通过对比、观察、思考、讨论、交流，发现百分数问题和分数问题之间的联系和区别，明白百分数问题和分数问题，实际都属同一类型的问题，“求一个数比另一个多几分之几或百分之几”的问题，解答方法都是一样的，只是最后的表达形式不同，一个呈现出的是几分之几，一个呈现出的是百分之几。这一环节通过探究体验，展示交流，培养了学生观察、思考、讨论、交流的能力，再一次充分体现了真正还课堂时间给学生，真正体现了学生才是课堂学习的主体。在这一过程中，老师所起的主体作用是组织、引导、参与。老师根据学生第一个环节学习情况和本节课知识情况，抛出了一个关键性问题――“百分数问题与分数问题的相同和不同在哪里？”这一节课要学的新知识――百分数问题中的“求一个数比另一个数多百分之几或少百分之几”的问题就迎刃而解。这样的学习活动，学生能明白问题的关键所在，主动参与到学习中，当然也就愿意学习了，同时还能从数学学习中悟出一些学习方法，比如运用旧知识来学习新知识，同时也能明白数学的知识学习是前后联系的。
（三）“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂最好体现――检测反馈
这一环节教学很关键，要关注课程目标的达成度，检测前面几个环节的学习情况，对知识的掌握情况，进行及时矫正和知识查漏补缺，便于知识掌握更加牢固。在这一环节中，就结合相关知识，设计了以下题型进行练习：
1.判断题
（1）客车每时行路程比货车多10千米，货车每时行路程比客车少10千米。
（2）客车每时行的路程比货车多10%，货车每时行的路程比客车少10%。
2.口头列式
（1）5比4多百分之几？
（2）17.5吨比20吨少百分之几？
（3）六（2）班有男生17名，比女生少2人，男生比女生少百分之几？
（4）鹅的只数是鸭的1.5倍，鸭的只数比鹅少百分之几？鹅的只数比鸭多百分之几？
3.完成书上相关练习题
这一环节，加强了对所学知识“求一个数比另一个数多百分之几或少百分之几”的练习，练习形式多样，能很好检测所学知识的掌握情况。
三、“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂最好体现的体会
在高段数学中“让学生主动参与到学习中来”是卓越课堂最好的体现尝试，真正转变了以前讲授式教学，真正还课堂时间、空间给学生，给学生自主探究学习时间，让学生在学习过程中主动、积极地学习，发挥同伴互助的作用，相互探讨、交流，共同完成学习任务，整个课堂真正体现了学生是学习活动的主体，教师是学习活动中的组织者、引导者和参与者。体现了“一切为了学生的发展”的核心理念，关注了学生的学法，尽量做到让每个学生都能在原有基础上有所发展和进步，想办法激活每一个学生的思维，努力让学生的个性得到张扬。