义务教育阶段山区教育教学现状思考
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甘肃省景泰县正路乡属二阴高寒山区,自然条件差,经济落后，制约着教育事业的发展。但还有其它一些客观因素，同样给山区教育的发展造成许多困惑。
一、基本现状
景泰县正路乡学区经过近几年的教育布局结构调整，现辖有一所初级中学，十所完全小学和三个教学点，共14所学校。在校学生1622名，教职工160名,其中代课教师34名。
义务教育阶段教育教学质量总体情况还是比较好的，主要特色有三个方面：
一是在教育教学管理上,以科学发展观统领学区教育工作全局，以“人民满意不满意”作为能否办好教育的衡量标准。切实树立“抓管理、保安全、促质量、求发展”的办学理念，推行目标管理和教学督导量化评估机制，实行“学区领导包片、督导分片督查、期末集中评估、年终定位奖惩”的目标管理责任制，努力彰显“管理严、思路新、工作稳、作风实”的办学特点，取得了显著的成效。
二是小班额教学对于年轻教师占大多数的中学来讲，有利于充分进行新课程改革的创新和探索；而对老教师占多数的小学而言，沿用优秀的传统教学方法又比较适宜。
第三，提高教育教学质量的关键是要充分依靠广大教师的力量，而我们正好有一支这样的教师队伍――他们尽管身处艰苦的工作环境，学历不高、水平有限，但是都能够兢兢业业地工作，依靠的就是一种敬业爱岗和吃苦耐劳的精神。
二、目前面临的困难和问题
首先，教师年龄结构差别较大。以126名专任教师为例, 50岁以上48人,占38.1%；40岁以下68人(其中近五年县招聘62人),占近54%；老教师主要集中在小学,88名小学专任教师中，50岁以上40名，且有8名长病号，不能上岗，他们的教学直接影响教育教学质量的提高；中学38名教师中，县招聘教师就有23名，占61%，他们年纪轻，学历不尽合格，短期内难以胜任教学，同样影响教学质量的提高。
其次，代课教师比例过大，34名代课教师，占教职工总数的27%，他们大多数为不合格教师，但还得勉强支撑。
第三，教师队伍不够稳定，流动频繁。这固然与山区办公条件差、工作环境艰苦有关,但更重要的原因笔者认为是政府和教育主管部门，在促进教育均衡发展上所采取的措施不够得力,许多优秀教师初露锋芒，稍有点“门路”就进城了，仅去年秋季开学，一次就调走了十多名骨干教师，致使正路中学、正路小学在开学两周内，还无法正常开课。
第四，学校管理队伍年龄偏大，各学校校长平均年龄超过52岁，这使得学校教育教学管理缺乏活力和创新。
第五，教师的教学水平有限，教学方法陈旧，难以适应新课程改革的需要。尤其是小学英语教学，缺少专任教师，有的学校甚至派代课教师担任英语教学，令人十分担忧。
三、对策
（1）充分利用现有优质教育资源，通过多种渠道，采取有力措施，加大教师校本培训力度；扎扎实实开展岗位练兵活动，锤炼教师基本功；采取有效措施，完善评价机制，培养年轻教师尽快成熟，担当教学重任。
（2）政府和教育主管部门在招聘分配教师时给予政策倾斜，分配一些专任教师，特别是英语教师；从维护教育均衡发展的大局出发，控制教师频繁流动，以保持山区教师队伍的相对稳定；尽快解决代课教师、“长病”教师问题，因为这两部分教师只占编制，前者上不好课，后者不上课，严重影响教育教学质量的提高；对近几年新招聘的教师，应该给予相关待遇，以激发他们的工作积极性。
（3）进一步调整教育结构布局，大力整合优质教育资源，使有限的教育资源能够最大限度地发挥作用。同时希望政府和上级有关部门加大对山区学校基础设施建设的投入，促进全县教育的均衡发展。