信息技术教学中的人文素养渗透研究

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中图分类号：G632 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2012)04-0183-01

学生的信息素养具有丰富的内涵，其中技术素养和人文素养是其重要的组成部分，信息技术课程中的人文素养主要是为了促进人与技术的和谐，实现学生对信息技术的能动把握，关注学生的全面发展。而现今的信息技术教材多关注技术，轻视人文素养的培养。如果能在信息技术教育中传授给学生计算机技术知识的同时，若能再赋予课堂一些人文气息，关注学生的实际发展需要，才是一节有意义和有成效的信息技术课堂，从而达到真正的教书育人的目的。笔者在多年的教学实践中，一直致力于对学生人文素养的渗透研究，接下来与大家分享一下心得与体会。

1 信息技术教学中培养学生人文素养的必要性

1.1信息技术课堂中人文素养的培养是现代教育的发展需求

现今的中学信息技术教材多是强调计算机知识和技术的传授，而忽视了学生在信息时代的人文素养的需求。在网络游戏和庞大的网络信息海洋冲击下，如果单纯掌握了计算机的操作技能，而不具备必须的人文素养，各种不良信息则会侵蚀着青少年的心灵，课堂中经常见到学生跟随着网页的超链接进入一些不良网站，他们普遍缺乏自制力和辨别信息价值的能力。因此，在信息技术教育中传授给学生计算机技术知识的同时，若能再赋予课堂一些人文气息，关注学生的实际发展需要，才是一节有意义和有成效的信息技术课堂，从而达到真正的教书育人的目的。

1.2人文素养的培养是引领信息技术教育发展的有效途径

信息技术的教学重视学生对计算机操作技能的掌握，而他们所学的技能如果没有很好的为他们的学习生活服务，则反而会起到不好的作用。比如有的学生喜欢将所学的知识用来攻击局域网的其他计算机，甚至有的学生自制病毒，破坏校园网等等。因此，在信息技术教学中，非常有必要挖掘对信息技术课程有指导意义的人文教育思想，不断地尝试在信息技术课堂中渗透人文知识，使学生将学习信息技能与认识社会、解决社会问题相结合起来，培养学生的社会责任感和使命感，丰富学生的人文修养，将信息技术教育提升到一种着眼于学生的未来，着眼于学生的全面发展的境界，使信息技术技能真正的能够为学生所用，游刃有余的为学生的学习生活服务，将信息技术教育发展提升到一种更高更远的层次。

2 信息技术教学中人文素养培养的途径

2.1精心研读信息技术课程，充分挖掘课程中的人文成分，并渗透到课堂教学中

在信息技术教学中，应摒弃单纯的技术讲解，将信息技术技能和人文知识相结合，将人文素养的培养潜移默化的渗透到教学当中，使学生易于接受，并乐于自主学习。在信息更新换代如此迅速地时代，信息技术教材上的很多案例可能已经过时，比如案例2008北京奥运会在很多教材上都曾用到，如果教师现在还拿北京奥运会来举例，就有点与时代脱离了，学生也不会感兴趣，相应的教学也打不到预期的效果。因此信息技术教师应该精心研读信息技术课程，充分挖掘课程中的人文成分，并渗透到课堂教学中。

2.2立足于学生的全面发展，创新信息技术教学方法，为学生人文素养的培养提供土壤

人文素养的培养要求“以人的发展为中心”，在信息技术教学中应创新教法，提倡灵活多样的学习方式，为培养学生的人文素养开辟途径。教无定法，但同样的知识点，如果采用体验探究式的方法要比用学生被动灌输更为有效。让学生在课堂上主动地探究体验教师主导的信息技术实践活动，将人文素养润物细无声的渗透给学生。

2.3培养良好的阅读习惯，提升自身人文修养

要想成功的将人文教育渗透到信息技术教学中，首先要求信息技术教师具备必备的人文素养。教学相长，信息技术教师要平时注重广泛的阅读，从中吸收对信息技术有指导意义的人文思想、观点，丰富自身的人文素养，适时的渗透给学生。在日常教学中，有针对性地就学生信息技术人文素养问题展开研究，坚持不懈的写教学心得，形成相应的研究论文，为自己的教学服务。要将培养学生人文素养所遇见的问题、困惑、灵感等及时的记录下来，并寻求改善问题的方法，更好地为教学服务。

3 信息技术教学中的培养学生人文素养的点滴实践

下面是笔者的一个教学设计的片段，也是在信息技术教学中的培养学生人文素养的点滴实践。

3.1问题导入，揭示目标

导语：关注气候变化，帮助自然，绿色生活从碳计算器开始，算碳，种树，你也可以帮助减缓气候变化留住美好自然。如何算算碳足迹呢？引入本节课主题：自定义公式显神奇。

3.2精心设置探究任务

为了能使学生轻松掌握知识点，精心设置探究任务，设置了五字连词、超级神算等环节，让学生在游戏中掌握公式的组成、公式的复制等知识点，同时将低碳生活，环境保护等人文素养渗透到学生的生活理念中。

总之，在信息技术教学中，培养学生的人文素养是时代的需求，是非常有必要的。我们的信息技术教育应该和人文教育结合起来，着眼于学生的全面发展，着眼于学生的未来，在人文思想的引领下，推动我们的信息技术教育不断的向前发展。

作者简介：聂现云，1983年5月生，河北邢台人，2007年毕业于陕西师范大学教育技术专业，现为西安市铁一中学信息技术教师。