做克林斯曼样的校长

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2006年，世界杯足球赛，德国队无疑是最大的赢家。可是赛前德国队并不被看好，有人认为，克林斯曼率领的队伍是有史以来最差的德国队，赛后甚至有人认为克林斯曼的足球体能训练是本届世界杯的唯一创新。在足球领域，成年球员的素质通常被认为已经定型，速度是快是慢，是否善于铲球，教练是无计可施的。但是，克林斯曼2004年开始执教德国队时，他认为，他能提高球员能力。他对德国球员的诊断是“速度不够快”。他下令：“每个人都必须朝着世界高水平球员的标准发展。我们将自己的踢球风格定义为：在良好体能的基础上大胆进攻。”他聘任美国人韦尔斯泰根任体能教练。韦尔斯泰根的训练方法非常具有针对性和个人特点，一年前，针对可能入选国家队的40名球员，为每名队员编写了单独的个人训练计划，细致到每个人应该喝什么类型的运动饮料以及每名队员必须在非国家队集训期内根据计划自己完成训练，每名队员必须每天做至少10分钟的力量训练。虽然这种训练在德国引起了争议，但成绩说明了一切。

好校长应该是像克林斯曼一样的“专家”。成年球员的素质通常被认为已经定型了，可是克林斯曼不这样认为，他认为“我能”，没有对足球理论的精深理解和对足球的丰富实践是不可能这样顽固不化、固执己见的，他是这样认为的也这样做了。校长应该是教育方面的专家，对教育的发展方向和规律了如指掌，对一些问题有自己的看法和见解，有独特鲜明的个性，不人云亦云，亦步亦趋，在教育实践中，不断地在批判自己中创新，得到新思想、新方法、新经验，才有新成果。

好校长应该像克林斯曼一样的“导师”。他将德国队的踢球风格定义为：在良好体能的基础上大胆进攻。风格是一个队与另一队的区别点，没有风格的球队是不可想象的。同样，一所没有风格的学校是不可能办出特色的，是培养不出名师的。校长应该明白自己的团队的特点，有哪些优秀应该发挥，有哪些弱点需要弥补，为团队确立愿景和目标，不断丰富和发展团队，形成自己的特色。

好校长应该像克林斯曼一样的“医生”。他对德国球员的诊断是“速度不够快”，于是，就在体能上下工夫。教师是学校的主体，好的校长会利用自己的教师职业经验来为教师“望、闻、问、切”，为每位教师开出药方，并指导教师的专业成长，用自己的权力领导管理教师的职业行为，用非权力因素引导和影响教师，使工作科学化、规范化。校长不仅能对教师的成长进行诊断治疗，而且对学生等其他事务进行诊治，引起警醒。

好校长应该像克林斯曼一样的“经理”。在体能训练上他聘任美国人韦尔斯泰根担任体能教练，而不是躬力而为，显然，他是知人善任的经理。时下，学校处于教育市场的激烈竞争之中，要求办学者必须像经营企业一样经营学校，要求我们每一个人都要树立基本的市场观念，了解教育市场，改进工作方法和教育方式，以适应市场要求。市场最基本的规律是需求决定价值。那么，我们要思考的就是家长的需求是什么？学生的需求是什么？社会对学校的需求又是什么？学校对教职工的需求是什么？我们个人的需求又是什么？关键点在于如何实现需求。善于借用外力（如，像克林斯曼一样利用外力提高教师的能力）、利用内力提高自己的教育实力和能力，让教育资源总量扩大，教育资源升值，不断开发、丰富、发展、完善学校，提高学校知名度和实力。

（作者单位：河南南阳农业学校）