以德立校 育人为本 构建和谐学校

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摘 要：“百行德为首”，德是立校之本。学校对德育工作高度重视，创造性地开展德育工作，使德育工作迈上了新的台阶。我们经历了一个摸索与尝试、学习与借鉴、开拓与创新的过程，逐步形成了符合学校实际的德育工作模式。

关键词：德育；和谐；素养

一、加强师德建设，建立德育网络

“学高为师，身正为范”，我们首先抓德育队伍建设：一是抓领导班子建设，使其发挥“龙头”作用。弘扬“三个精神”（协作精神、实干精神、奉献精神），落实“两个服务”（为教师搭设成功舞台服务、为学生终生发展奠基服务），真正发挥领导班子的带头作用。二是抓教师队伍建设，使其发挥“引领”作用，树立“校兴我荣，校衰我耻”的荣辱观。选思想素质好、责任心强、业务水平高的优秀教师从事班主任工作，定期举办班主任培训班，不断提高德育工作者思想道德素质和育人能力。学校制订了《师德考评细则》，建立了奖惩机制，实行了师德“一票否决”制，强化了学校德育工作。三是建立了未成年人思想道德建设决策网络。学校成立了一支以校领导、班主任、少先队、家长代表组成的学校德育工作队伍，在学校内外形成了齐抓德育工作的浓厚氛围，形成了学校、家庭和社会三位一体的德育网络。

二、加强校园文化建设，营造育人环境

良好的校园文化氛围是德育工作的一种隐性教育资源，它可以激发师生的内驱力，对于师生的健康成长有着潜移默化的作用。我们从点滴做起，让校园充满文化底蕴，达到了“墙壁都说话，无处不育人”的效果。

2004学年起，校际之间人员流动，学校根据实际适时提出了“三和”，即：和气、和睦、和谐；“四注重”，注重在群体中的形象和影响、注重在交往中的坦诚和友善、注重在工作中的自励和创新、注重在利益上的理智和淡泊。有效地缩短学校各种关系间的“磨合”期。2007年布局、调整、合并学校，我们又及时推出“三讲”：即：讲大气、讲品位、讲合作；“四学会”学会尊重、学会合作、学会理解、学会守信。从学校文化环境的变化中，全体师生的精神面貌也发生了变化，大家越来越注重自己的文化品位、内涵、气质和修养。

三、以课堂为主体，丰富德育内涵

为了确保课堂德育主渠道，学校明确规定每个教师都是德育工作者，每门课程都要把德育教育贯穿其中。在具体教学中，我们注意把爱国主义教育、诚信教育、感恩教育、环保教育等有机结合起来，起到了事半功倍的效果。

如，在音乐课堂上教唱《国歌》时，学生明白了《义勇军进行曲》的谱写过程及它被定位国歌的意义。通过学习，培养了学生的爱国主义情感，增强了学生的民族精神，唤醒了学生报效祖国的强烈愿望。尤其当学生唱到“中华民族到了最危险的时候”这句时，学生就会产生一种奋发图强建设好自己美好家园的决心。

四、加强行为习惯养成教育，构建和谐校园

依据《小学德育纲要》《小学生守则》《小学生行为规

范》《凤泉区学生行为习惯养成教育实施方案》等文件，结合我校的实际情况，以学生良好行为习惯养成为重点，抓住“礼仪、安全、学习、生活四种行为习惯”不放松。我们构建了总体培养目标：分为“阶段培养目标”“年级培养目标”，主要通过以下途径来实施：一是每学期用一周时间教学生熟读背诵《学生守则》《学生日常行为规范》，利用国旗下讲话宣讲文明举措，利用班会组织学生人人发言。二是在校门口设立学生礼仪岗，选出榜样学生轮流值周行使礼仪示范，与进出师生来宾互致问好；在校园主要位置设置监督岗，制止乱扔纸屑、乱扔果皮、乱讲脏话等不文明行为。三是定期评选“文明之星”。学校经过一定时期的培育，把品德优秀、文明守纪、习惯良好、事迹突出的典型学生评为“文明之星”，大力表彰，广为弘扬。

五、诵读古典名著，提升人文素养

古人云，腹有诗书气自华。古代经典名著是中华民族文化的精华，是对学生进行人文教育和思想道德教育的最好教材。我们在全校开展以“古典名著”“美文佳篇”等为主要内容的诵读活动，使中华民族优秀传统文化的血脉在孩子们的血液中流淌，许多先贤哲人的思想在学生心灵中深深扎根，良好的行为习惯和高尚的品质正在不断地形成。

德育工作是学校的首要工作，我校坚持“以德立校，育人为本”的办学宗旨，建立全员参与、全过程、全方位、多渠道的德育管理体制，努力创建“精神文明的校园，培养人才的学园，发展个性的乐园，优美整洁的花园。”积极探索，再创学校德育工作新局面。

（作者单位 河南省新乡市凤泉区大块第四小学）