活用S版三年级教材巧设“智慧型作业”

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新课程更加重视发展学生的个性，更加注重培养学生的能力和开发学生的潜能，作业是小学常规教学的一个重要环节，是学生学习的主要方式和重要组成部分。在新课程背景下，开展智慧型作业设计研究，探索小学作业改革，有助于培养学生的创新精神，有助于提升学生的生命智慧，提高教学效益。现在，我来谈谈我在日常教学中是怎样活用s版三年级教材巧设“智慧型作业”的。

一、趣味性作业

兴趣是最好的老师，是学生学习的不竭动力。因此，设计趣味性作业可以使学生在愉悦的环境中体验到寻觅真知和增长才干的成功乐趣。

如，在学了三年级下册第3课古诗《惠崇〈春江晚景〉》和《游园不值》后，我设计了一个“诗情画意”的作业，让学生绘出诗句的背景图，然后根据自己的设计剪出各种形状的图片，并涂上颜色写上诗句。结果，大出我的意料，在班上展示时，各种异彩纷呈、形式各样的图片真是令人目不暇接。可爱的小鸭子，彩色的小蝴蝶，绿色的树叶，红彤彤的苹果，可口的菠萝，诱人的红杏……更不用说画得有多美了，真是既有“诗情”，又有“画意”。这些作品最后统统“飞”到了我班的墙壁上，学生因此津津乐道了许多天。“可爱的小鸭子”及“诱人的红杏”的出现是我始料未及的，可以说是意外的惊喜。为什么呢？因为它们正是诗人诗中提到的内容，聪明的孩子们竟然会想到把诗中的内容融入自己的图片形状中。

学了第32课《快乐国奇遇记》后，学生对皮诺曹的故事大有兴趣，我适时鼓励学生阅读《木偶奇遇记》，并召开了读书交流会交流读书心得，掀起了学生的读书热。

学了第31课《聪明的阿凡提》后，我布置学生入情入境地读文中不同角色的语言，引导学生自由选择角色，自由选择表演伙伴，组织表演小组，利用课外活动时间，把课文的语言变成自己的语言，再加上合理的想象，进行课本剧表演，最后由学生评出最佳创意、最佳演员、最佳编剧等奖项，尽量让每个学生都享受了成功的喜悦。

这样的作业让语文学习变得生动、有趣又高效。

二、“自助餐”作业

我设计作业在考虑共性的同时，兼顾学生个性，设计了有弹性的作业，避免“一刀切”，在作业内容与完成方式上尽可能开放。

我们的s版三年级下册语文第一单元是描写“春天”的，布置作业时，我让学生可以根据自己的能力、兴趣、爱好任选几题或合作完成，或自我设计作业。内容如下：

1.画春天。

2.唱春天。

3.写春天。

4.找春天。

5.读春天。

6.收集或摘抄描写春天的好词佳句、古诗、美文。

7.其他设计。

这样的作业激发了学生的学习动机，变“要我做”为“我要做”。同时，作业过程中允许学生选择完成的方式、合作的伙伴，使作业融入了集体的智慧。

三、实践作业

语文学习的外延与生活的外延相等。语文教师应引导学生在生活中学习、运用语文，让作业成连接语文与社会生活的纽带，通过实践作业激发学生学语文、用语文的兴趣，提高学生的语文综合素养。

一些课文内容和百花园中的“语文大课堂”适用活动或社会实践来展示、拓展、升华，可设计社会调查、当宣传员、当导游或以“动手”为主的实践性作业。

如，s版三年级上册百花园8的《走进市场》，我先布置学生到市场里看看，买一买，亲身体验一下。下册中的“我是绿色小卫士”，我号召学生行动起来，开展绿化环境的活动。学生共同讨论，编写了生动、活泼的环保提示语，制订了“绿色行动计划”，按照计划开展了活动。这样，学生说起话来有据可依，有内容可写，为三年级习作起步打下了良好基础。

学习了14课《庐山的云雾》，我让学生当导游介绍庐山，并结合这篇课文为我们泰安的泰山设计广告语，学生做起来兴致勃勃。

在学习习作《有趣的发现》时，我结合科学实验，让学生亲自动手做了“彩色树枝”和“鸡尾酒”实验，引导学生通过各种手段去了解、发现，从而充实语言素材，扩大信息容量。结果，学生把发现的过程说得有趣，写得具体，达到了理想的效果。

总之，听、说、读、写、画、算、贴、查、问、收集、实验等都是很好的语文作业形式，设计智慧型作业，让我们的学生爱上作业，爱上语文，引导学生在作业中更加愉快地学习，这是我们每个教育工作者都应该具有的素质。

（作者单位 山东省宁阳县实验小学）