如何激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力

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摘 要：当下，新课程改革对教师提出了较高的要求，学生对数学课的学习要求也在提高。结合教学实践和对教育教学的探索，对愉悦式教学尝试进行了分析，目的是提高学生学习数学的兴趣，培养学生的创新能力。

关键词：探索；学习兴趣；创新能力

教师要调动学生学习的积极性，提高教学质量，就要激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力。如何培养创新能力呢？本人有以下几个方面的看法。

一、变“被动”为“主动”

课程改革，一方面是改变学生的学习状态，所以我们应该关注学生的学习过程以及情感、态度、价值观能力等方面的发展。就学习数学而言，学生一旦“学会”享受到教学活动中成功的喜悦，便会强化学习动机，从而更喜欢数学。因而，作为教师，首先要创新自己的教育观念，这是培养学生创新能力的前提。在小学数学教学中，教师要从灌输式教学转变到以学生主动发展为主，从重教学结果转变到重教学过程，从重书本知识转变到重能力培养上。创新教学方法，把学习和发展的主动权交给学生，充分调动学生学习数学的积极性，帮助他们掌握解决问题的方法，从而有效地培养他们的创新能力。

二、留给学生充分的创新活动的时间和空间

新课程提倡学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合应用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。

如，数学中“圆的认识”，我有意识地让学生到操场上画圆。有的学生想到两个人用一根长绳画一个圆，有的想到一排人转一圈画一个圈，也有的想到全班人画一个圈，沿这个圈画出一个圆。在此基础上，再让学生解决“为何现实生活中车轮都做成圆的，二车轴都装在圆心上”这个实际问题。再如，教学“圆锥体积的计算”时，我放手让学生用等底等高的圆锥、圆柱容器进行对比实验。一些学生采用在圆锥容器中装满沙，再倒入圆柱容器中；一些学生采用在圆锥容器中装满水再倒入圆柱容器中。通过比较、发现、归纳、总结，找到了圆锥体积的计算方法。这样，学生在探讨活动中不仅学到了知识，而且学会了解决问题的方法。

三、营造创新的教学氛围

根据教学内容创造良好的学习气氛，能激发学生的学习兴趣，尽快把学生引入学习情境。如，在进行“圆周率”这节课的教学时，我讲了祖冲之计算圆周率的故事。然后问同学们想学祖冲之吗？祖冲之还没计算完圆周率，你想接着计算吗？同学们情绪高涨，迫切想知道这节课的内容，很快就进入了新课。这样，学生学习的思维才能处于积极、活跃的状态，学生的新设想、新问题才会喷涌而出。

（作者单位 广西壮族自治区玉林市陆川县沙坡镇中心校）