聪明不一定有用

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承担大任的，其实不是玩耍本身，而是玩耍过程中的思考、协调、理解、分析等等多方面的能力。归根结底，能带给孩子后劲的，应该是各种能力的积累，而不是单纯的玩耍。

现在家庭教育的观念变化太大了，玩已经成为大家公认的孩子生活的重要内容，大家都说会玩的孩子更聪明。这是真的吗？

江宝是个顽皮的小男孩，他在幼儿园的时候，就抗拒各种学习班，他的妈妈也不是不想让他学些什么，可是每次江宝都不愿意进入教室，他只喜欢在外面玩。就这样，江宝几乎是以一张白纸的状态进入了小学。

上学后的江宝依然顽皮，他上课说话、打架、骚扰周围的同学、吃东西，让老师很头疼。江宝在周一的早晨就开始郁闷：哎呀，又要上一个星期的课了。他盼着周三快点到来，周三到了周五也就不远了。他每天最快乐的时光就是放学后，他能在院子里快乐地玩耍。

江宝不笨，考试的时候，如果爸爸妈妈抓得比较紧，他也能考得不错，可是，如果爸爸妈妈放松了对他的要求，他能考到全班最后一名。

他的爸爸妈妈不愿意给孩子压力，他们私下里认为自己的孩子调皮得可爱。家里经常会有人来告状，不是江宝打了小朋友，就是江宝干了什么其他的坏事，江宝的爸爸妈妈认为小孩子调皮是正常的，不调皮的孩子太没有活力，不够聪明。所以，他们一致的态度是对告状的人好言安抚，保证回家好好教育孩子，可是，对孩子，他们闭口不提这些事情，任由孩子继续折腾。

江宝爸爸妈妈对孩子的要求就是要痛痛快快地玩，他们说，小时候成绩好的孩子，长大后都变成书呆子了，没有持续的发展力，以后有后劲的孩子，是会玩的孩子，会玩的孩子才聪明。所以，他们让江宝敞开了玩，以储备持续的发展力。

江宝真的能有父母期望的后劲吗？不一定。

会玩的孩子通常来说，的确是聪明的，但是，会玩的孩子多了，为什么不是所有的孩子都有强劲的后劲呢。因为，聪明不是有后劲的第一要素。对孩子来说，要具有持续的发展力，最重要的是要有足够的积累，只有积累到了一定的程度，孩子才会有突飞猛进的进步，否则，聪明对孩子来说，不具有太多的意义。

孩子的成长需要的积累是什么呢？是好的习惯和方法。比如，要有阅读的习惯，要有正确的学习方法，要有勤于思考的习惯，要有专注的习惯，要有分析能力，要有准确的判断，等等。一个不乐于思考，知识面不广博的孩子，即便他再会玩，我也不相信他能有持续的发展力。

现在的孩子，在学校的时间比较长，缺少自由活动的时间，因此，自由地玩耍，对孩子来说是非常宝贵的。但是，也没必要把玩耍置于至高无上的地位。

教育最重要的原则就是平衡和分寸，稍有偏颇，将失之毫厘，差之千里。所以，在让孩子玩耍的同时，不要忘了，只有玩，是不够的。承担大任的，其实不是玩耍本身，而是玩耍过程中的思考、协调、理解、分析等等多方面的能力。归根结底，能带给孩子后劲的，应该是各种能力的积累，而不是单纯的玩耍。