优化语文教学 提高人文素养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇优化语文教学 提高人文素养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

【摘 要】“人文性”是《语文课程标准》提出的语文课程的基本性质之一，培养“良好的人文素养”是新课标高度关注的重点内容，是“基本的语文素养”的重要组成部分。语文教材中人文知识丰富，人类社会的各种文化现象包罗其中。这就要求就是在教学中善于挖掘，让学生去感悟、体验、从而养成。

【关键词】语文教学；人文素养

《语文课程标准》在教学建议中提出：“培养学生高尚的道德情趣和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容，不应把它们当作外在附加的任务。应该注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程之中。”这段话指出了语文教学的重要内容是培育人文素质；培育人文素质的基本途径是贯穿于日常的教学过程之中；基本方法是熏陶感染，潜移默化。课堂是一个完整的生命体，不仅需要理性的启发和诱导，更需要感性的点燃和熏陶。结合自己的教学实践，谈谈如何摆脱“语文成绩高，人文素养低”的困境。

一、拓展人文素养的宽度

作为教师，我们不能仅仅着眼于知识素养的提高，更要把握人的发展的深刻内涵，为人的“终身发展”打好“精神基础”。人文素养教育不是通过说教来实现的，不是通过灌输来获得的，而是让人置身于情境中自我体验、相互影响而丰盈起来的。身为语文教师，我们的人文素养对学生有着重要的影响。素质教育说到底是以素质培养素质、以灵魂塑造灵魂的一种过程，正如苏霍姆林斯基说的那样，“人只能由人来建树”。这种影响力，不应该只是建立在教师身份所赋予的权威、权利的基础上而应该依靠自身文化素养的积累、道德情操的高尚、审美气质的显扬、施教技艺的高超来赢得学生的认同和模仿。这种隐性的潜在的影响超越了语文课堂本身。因而，语文教师就要发挥自己独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。

二、深化人文素养的深度

语文教学只要充分挖掘和展示教材中的各种道德因素，倾心倾力，耳濡目染，感同身受地教，学生就会受到震憾、感染和熏陶，久而久之，潜移默化，就可以变为自身道德进步的强大动力。并最终积淀成为价值观和人生观。

1.优化课堂人文环境是基础

优化人文环境就要营造民主平等和谐的课堂氛围，语文必须从成人霸权中走出来，还学生以发展语文素养的自。在阅读课堂教学中，教师学生应互为对象，平等主动，所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，故应激励学生放胆而言，使其平等参与到教学中来，在观点的碰撞中闪耀智慧的光芒，让班上的每个成员都切实感到“展览”思想的乐趣和荣耀。

2.把握教学内容的价值取向是关键

语文课要注重情感熏陶、价值引领，意识到教学内容的价值取向，把时代和民族倡导、尊崇的主流价值观贯穿于语文教学的全过程。所以，语文课程不能不重视熏陶感染、潜移默化的作用，不能不注意教学内容的价值取向。语文课程应该从对人的终身发展、对民族未来负责的高度来选择教学内容。

3.尊重学生的独特体验是提升学生学习语文能力的需要

语文教育的过程，应该是学生舒展自由精神的过程。阅读是见仁见智的活动。学生是学习语文的主人，学生的语文世界必须得到尊重。在学生与文本的对话过程中，学生通过阅读，与作者相逢与案前灯下，视通万里，思接千载，对作者的认识、思想、情感、追求、人格、志趣、品位等，或认同，或发问，或共鸣，或陶醉，这都是生命与生命的平等交流，是心灵与心灵的碰撞。

三、提升人文素养的高度

当今的教学，很多教师人为地忽视了人本身存在的价值，越来越多地把人作为一个接受记录的工具，而不把人当人。“从人为本”的教学，要求语文教师必须做到以下几个方面：

1.对待学生要有爱心

教师的爱，应该是一种由衷的、发自心灵深处的，指向终极的关爱。这种关爱，是建立在“人”之上的，是对“人”的尊重，对“人”的珍视 ，对“人”的终极关怀 。在“人”的基础上，至少还应具备三个要义：一是同情，对弱小者、落后者、不幸者的同情；二是宽容，对幼稚的原谅，对过失的包容，对冒犯的宽怀；三是赞赏，由衷地赞赏每一位学生，相信他们都可造就，珍视他们的体验、感悟、潜能智慧及他们每一次小小的进步。

2.尊重学生个性化的理解

实践证明，由于生活经历、知识经验、文化修养、感悟能力、性格气质、年龄层次等的不同，教师对文本的体验和学生的体验收获是不可能一致的。因此，在课堂上，教师应当以开放与容纳的精神善待每一位学生，给爱因斯坦式的“问题学生”以生存和发展的空间，允许学生对老师的讲解和课文说“我不理解”“我认为应当这样”，还学生质疑权和商榷权，让学生有更多的勇气和胆量发表自己的看法，要让学生有足够的时间和空间根据课文进行二度创作，从多个角度，多个层次去体悟人文精神。

总之，良好的人文素养是人发展的最本质的源泉，最持久的动力，是生命核心的潜能。我们在语文教学中，要通过各篇课文，各种语文活动，培养学生对真善美的辨别，对人类、自然、宇宙的关怀，对未知事物的好奇心，并由此焕发出内在外在的激情、生命的活力、坚强不屈的意志力、永不停息的探索精神，使他们以后无论遇到怎样的艰难曲折，经历怎样的人文精神危机都能从容应对，始终保持积极向上的精神态势。

参考文献：

[1]李彩虹.如何在语文教学中培养学生的人文素养.考试周刊，2013年第57期