信息技术在电子技术教学中的应用

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摘 要：随着信息科技的发展进步，人们的工作方式和生活方式都在随之改变，而教育方法和学习方式也受之影响。当今社会的信息技术主要以计算机和网络为核心。计算机和网络在教育教学中的广泛应用，促进了教育自身的变革。本文通过介绍以计算机和网络为核心的信息技术在电子技术专业教学中的应用，对电子技术教学中存在的问题进行了深入的探析并提出了相应的解决措施。

关键词：信息技术 电子技术教学 合理应用 教学效果

信息技术主要指利用现代通信手段，依靠电子计算机进行信息的获取、传递、存储、处理、显示和分配等操作。如今，以计算机和网络为核心的信息技术应用到了学校的课堂教学中。新的课程标准明确要求学校要改变传统的教学模式，确立学生在课堂中的主体地位，提倡学生采用自主思考、深入研究、充分想象和大胆创作等新式学习方法，来提高学生学习的主动性和积极性。因此，传统的教师灌输式学习方法，已经不能满足新课程标准对学生的学习要求。这就需要将教学内容与信息技术紧密联系起来，对教学方法进行恰当的整合管理。

如今我国电子技术行业迅猛发展，促进了信息技术的不断更新，提高了电子科技的性能。电子科技性能的不断更新，使得学校不得不加快提高电子技术专业的教学水平，培养学生的专业技能，满足用人单位的基本人才需求。信息技术广泛地使用在电子专业的教学课程中，使信息量得到了快速提升，提高了教师的教学质量和教学效果。因此电子技术教学中运用的仿真教学辅助软件以及信息技术，成为最有效的教学手段。由此可见，将网络和多媒体课件教学有效地结合在一起，贯穿于整个教学过程当中，通过动画演示和动手操作，使学生的听觉、视觉和感觉得到全方位的调动，激发了学生的学习兴趣，提高教学质量的同时实现了教学目的。

一、电教化教学在电子技术专业教学中的优势

随着新课程标准的制定，电子技术专业教学内容的要求向着多元化方向发展，要求的内容包括：电子技术专业知识的掌握程度，电子技能的实践操作水平，实训时的协调能力、临场应变能力以及思维能力等。新课程标准中所提倡的综合性教育，就是将电子教学、仿真教学和模拟实验三者进行有效的结合，并融入创新的教学思想。

在这些综合性素质教育的基础上，如果能够加入电教化的教学设备，电子技术教学将会取得事半功倍的效果。电子技术教学中的模拟试验教学，要求教师通过试验教学启发学生对电子技术的理解，并通过试验独立得出结论。在传统的教学模式中，通常使用一种压迫式的教学方法，以教师为主进行教学，在一定程度上具有局限性。例如，在现代电子技术的教学中，由于一些客观条件的限制，在课堂上不可能完成所有的试验，一些试验的操作还具有一定的危险性，实际操作难度很大，而且模拟电子箱中的各个元部件外形都比较小，在课堂教学中局限了学生的可视空间。电子式教学模式可以使教师利用计算机的交互功能和模拟功能，通过实物投影的方法，有效克服课堂试验的局限性，并能够对教学信息做到及时反馈。可见，采用电教化多媒体教学方式，可以优化教师的教学质量，丰富学生的信息来源，加强学生对电子技术专业知识的掌握和运用。

二、电教化教学在电子技术专业教学中的合理应用

在电子技术专业的教学中合理地应用电教化教学模式，有利于提高专业教学质量，但不能盲目地使用电教化教学而疏忽了教学内容，因此要在保证基本教学的基础上，找到最佳的时机将多媒体技术应用到教育教学中来，通过合理地运用使电教化教学的作用发挥到最大化。

1.培养学生的学习兴趣，调动学习积极性

对于课堂教学来说，良好的开始是引导学生进入学习状态的关键。巧妙地设计课堂教学的开头，能够有效集中学生的注意力，引导学生进入教学课程当中，营造一个良好的课堂氛围，调动学生求知的积极性，奠定学生在课堂上的主体地位。

例如，在电子测量这门课的教学过程中，书中提到的所有测量仪器，不可能全部应用到课堂教学中来。通过多媒体教学中的电子仿真软件，引领学生通过对软件的相关操作，体验仪器的测量过程，并通过测量结果自主进行电路的状态分析，得出试验结论。可见多媒体教学可以使学生独立完成教学的试验内容，并在仿真试验中学习专业知识，积极地发现问题并主动地解决问题。通过电子式多媒体教学方式，培养学生对专业知识的求知欲望，使学生在一个轻松愉快的氛围中学习理论知识，为专业技能的掌握打下良好的基础。

2.结合现代信息技术，解决教学难点

在电子技术专业的教学过程中，通过合理地运用现代信息技术，可以让学生的学习过程更加直观化、生动化、形象化，有利于学生对知识重点的良好掌握和知识难点的有效解决。新课程标准要求教师要树立学生在课堂上的主体地位，培养学生自主学习专业知识的能力，激发学生的独立创造性，通过教师的辅助指导，使学生达到对理论知识的充分理解和掌握。秉承以学生为主、教师为辅的教学思想，通过多媒体教学的合理运用，教师和学生协调一致，促使电子技术教学达到理想化水平。

三、信息反馈对电子技术专业教学的影响

对于教师而言，课堂的教学效果可以通过学生在课堂上的反馈信息来判定。根据学生反馈的信息，教师可以判定学生对课堂知识的掌握程度，对教学方法进行及时有效的调整，对学生在学习中出现的偏差进行准确的纠正，使课程教学达到预期的效果。对于学生而言，将自身对专业知识的理解程度和掌握能力的信息进行反馈，可以及时地发现自身学习上的不足，并准确地进行调整，提高自己的学习效率。在多媒体教学试验中，通过计算机仿真技术软件的应用，学生在独立试验操作过程中，能够及时地发现问题，并将问题信息反馈给教师。教师通过辅助教学，帮助学生分析问题，引导学生自主解决问题。与传统的教学模式相比，多媒体信息技术教学能够更加及时、准确地反映学生对教学内容的掌握程度，帮助教师更加有效地调控学生的学习状态。

四、小结

随着现代信息技术的普及，电教化教学模式在电子技术专业的教学中起着极为重要的作用。广大的教学工作者应该将这门技术进行合理有效的利用，使其发挥最大的作用价值，提高教学工作质量。在多媒体信息技术的有效运行下，通过不断探索和学习，电子技术专业的教学效果一定会逐步地提高，实现新课程标准的理想效果，为国家培养出更多的专业型和创造型人才。

参考文献：

[1]李克东，何克抗.计算机教育应用和教育革新[M].北京：北京师范大学出版社，1997.

[2]项国雄.计算机辅助教学原理与课件设计[M].北京：电子科技大学出版社，1997.

[3]孙杰元.信息技术与课程整合[M].北京：北京大学出版社，2002.

（作者单位：山东省泰安市高级技工学校）