从被动练习到主动练习

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【摘要】经过苦苦思索后，我决定利用孩子们爱玩的天性，设计有趣的练习，或者在练习中尽量添加“娱乐元素”，使他们由被动练习转为主动练习，以最少的量获取最高的质。

【关键词】语文；小学；识字；低年级；趣味

小学低年级语文教学以生字的识记为主要任务，而一个字由陌生到熟悉乃至正确运用，是绝对需要反复练习的。许多学生以此为“苦差”，在这种心态下，即使让他们抄写几十遍也未必有效。经过苦苦思索后，我决定利用孩子们爱玩的天性，设计有趣的练习，或者在练习中尽量添加“娱乐元素”，使他们由被动练习转为主动练习，以最少的量获取最高的质。

一、竞赛法

竞赛的类型有小组竞赛、男女生竞赛等。在教完一课生字之后即要求学生练习书写，至于写几遍可由自己决定，只要自己认为掌握了即可。

小组竞赛时，通常每组抽一名学生上台板书，听写完后，当堂批改，并将小组其他同学的成绩累加，计算出该小组总成绩，成绩最差小组要向最优小组鞠躬表示佩服（或用其他方法、总之一定要有奖罚）；男女生竞赛时，则由男女生分列两队，轮流上台板书老师所报之生字，看哪一队完成得又快又好，落败方要向获胜方鼓掌致敬。

在比赛之前，我通常会给学生几分钟时间，再看一看生字，这时课堂上没有一个人开小差，个个都紧张地盯着书，口里念念有词，手上连比带划，同一小组的同学更是互相叮嘱、互相检查。

班上德禄同学学习较吃力，以前次次听写情况都很差。自从采用比赛制后，她自己提高了注意力，再加上同组同学的热情帮助和督促，已有两三次听写全对了。这是非常难得的进步，老师和同学给予他热情洋溢的赞扬，他也对学习越来越有兴趣了。

男女生竞赛也同样充分调动了学生参与的积极性，比赛时气氛热烈，你追我赶。张激烈的竞赛气氛，促使学生在由自己掌握的主动练习中更投入、更用心。

二、“抓特务”

小学生都崇拜，我就在教完生字之后，告诉他们，现在你们就是一个个小侦察兵，我现在派遣你们到丛林中去搜查敌人、捕捉特务，同时在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。“特务”抓到之后，我还要求学生对其进行“教育”巡视检查有谁抓到了“特务”却没把它“改造”好。

学生对这一练习也特别喜爱，做起来兴趣高昂、全神贯注。“抓特务”对于促使学生牢记字形、字音及笔顺颇为有效，我班谢雨彤同学一向粗心大意，写字总是增减笔画，经过几次这样的练习后，书写正确性大有长进。

三、接图法

这是一种适合在家庭中进行的练习。我请家长帮助孩子准备一些纸片，写上本课生字，然后剪成两部分或者三部分后打乱，再由学生将它们一一拼拢成字，粘贴在作业本上。这一练习引入学生爱玩的拼图游戏，对帮助学生识记家形很有用处。

其他还有“放大法”，即练写复杂难记的生字时，由学生在座位上书空，大声念出笔画，老师或指定的同学则在黑板上按他（她）所念的笔画笔顺将这个字放大写在黑板上。这时全班同学都目睹此字书写过程，由于形象大而鲜明，很快就能将字形牢记。

“造火车”的练习非常适用于复习阶段。比如按偏旁归类，复习一学期或一单元生字时，老师可先将“火车头”――共同的偏旁写在黑板上，然后让学生动手寻找有此偏旁的所有生字，看谁的“火车”造得又快又好。

我认为，主动的练习才是高质量的练习，才能使学生对学习产生浓厚的兴趣，从而在轻松愉快的氛围中不断积累知识。

参考文献

[1]骆娇娟.小学识字教学活动实施策略[J].新课程（小学版），2011（5）.