如何利用化学实验提高学生的学习兴趣

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摘 要：兴趣是最好的老师，学生有了学习化学的兴趣，就会产生学习的动力，从而提高化学教学的质量。教师要从利用演示实验提高学生的学习兴趣、放手让学生去动手实验、让学生体验到成功的喜悦等方面研究如何利用实验提高学生的学习兴趣。

关键词：化学实验；提高；学习；兴趣

学习兴趣属于学生的非智力因素，它对学生的学习起着十分重要的作用，如果学生对化学学习有很强的兴趣，他们就能在不需要教师督促的情况下，积极主动地学习化学，探索化学问题。

一、学习兴趣的重要性

教学实践表明，学生的学习兴趣能有效地促进教学质量的提高，因为，学习兴趣能转化为学生的学习动力，使学生欲罢不能地自主学习。因此，如何提高学生的学习兴趣是广大教师十分关注的问题，不少教师也做了很多的尝试。教学经验表明，不少智商高的学生，他们的学习情况不一定很好，但不少智商平平的学生，他们的学习成绩反而比较优秀，究其原因，是他们热爱学习，对化学产生了浓厚的兴趣，即使教师没有要求预习，但他们自己先预习了；即使教师没有布置探究，但他们自己利用课后时间去探究了。这些有兴趣学习化学的学生，不仅能主动完成课堂上的学习任务，还能主动地利用课后时间去学习化学、钻研化学。可见，学习兴趣对教学的作用是巨大的，激发学生的学习兴趣是提高化学教学质量的重要措施。

二、利用化学实验来激发学生的学习兴趣

激发学生的学习兴趣是有很多方法的，教师可以联系学生的生活，可以利用社会热点问题，也可以利用化学的发展史等。实验是化学教学的基本手段，初中生有好奇好动的特性，实验能满足他们好动的天性。同时化学实验的现象千变万化，对学生特别有吸引力，因此，利用化学实验能有效地培养学生的学习兴趣，同时它还能发展学生的科学素质，从而更好地提高新课程化学教学的质量。

三、利用演示实验提高学生的学习兴趣

演示实验是化学实验教学的基础，化学上有很多抽象的概念与原理，学生不容易理解，教师做演示实验能增加学生的感知，将抽象的化学概念与原理转化为具体、现象，从而帮助学生理解。另一方面，教师的演示实验能给学生起到示范作用，使学生掌握化学实验操作的要领，从而提高他们的动手实验能力。化学实验有着神奇的实验现象，吸引着初中生，不少学生因为实验能产生各种现象而喜欢上了化学，每当看见老师拿着实验器材走进教室的时候，他们的内心十分激动，注意力立即集中到课堂上来了。假如学生看到教师是空手进教室的话，总觉得很失落，上课也没有什么兴趣与积极性。因此，教师要利用各种机会，做一些有趣的演示实验，来提高学生的学习兴趣。比如在学习使用酒精灯的时候，可以补充一个“切断火焰”的有趣实验：点燃酒精灯，学生看到完整的火焰，此时，在火焰的上方放置一个铜丝做成的网，这个网放在火焰的焰心部位，就会看到火焰熄灭了，然后用点着的木棒放在网的上面，会看到网上面又燃着火焰了，这样学生看到的酒精灯火焰就好像被刀切断一样。其实，这个实验就是利用了铜是良好的导热性能，放在火焰上的时候，因为铜散热快，使火焰的稳定下降到了着火点以下而熄灭，但由于酒精气体向上通过了网，因此还能被点燃，所以学生看到火焰像被切割了。再如在学习硫酸有关性质的时候，可以补充一个在竹片上刻字的小实验：浓的硫酸有很强的氧化性、脱水性，可以使竹片脱水而碳化成黑色。假如直接在竹片上用毛笔蘸些浓硫酸来写字，是不可取的，因为毛笔早已被弄硫酸碳化了。因此，在实验的时候，先用毛笔蘸少量的稀硫酸在竹片上写字，然后将此竹片在火上慢慢地烤，使稀硫酸变成浓硫酸，这样就能看到竹片上的字迹了。这些小的实验，起的作用是巨大的，能有效地激发学生的学习兴趣。

四、放手让学生去动手实验

学生看老师的演示实验所产生的兴趣，远远不如他们亲自做实验来得快。初中生天生好奇好动，他们不会满足于看演示实验的，每当他们看到老师在做实验的时候，内心充满着亲自做实验的冲动，因此，欲提高学生的学习兴趣，使学生的兴趣转化为探知化学的动力，就要给学生动手实验的机会。比如在演示实验后，可以让学生仿照教师再做一遍实验，一来可以检验他们的听课效果，二来能提高他们的动手能力，同时也能满足他们的好奇心。在具体的教学中，该让学生做的探究实验，教师不能克扣，比如在探究空气组织成分的时候，不要因为学生才学习化学，就将此改成教师的演示实验，应该大胆地让他们利用实验去探究。

五、让学生体验到成功的喜悦

无论是学生的分组实验还是自主的探究性实验，都尽量使学生能取得成功，使学生体验到成功的喜悦，这些喜悦的心情能加倍提高学生的学习兴趣，从而使他们更加喜欢化学，产生探知化学问题的积极性。比如在学生做验证实验的时候，要了解学生是否掌握了操作要领，他们的操作是否规范，假如学生对某些技能没有熟练掌握，应该加强训练。又如在制取气体的时候，要了解学生是否掌握了检查器材的气密性，假如学生没有正确检查器材的气密性，可能使实验失败；在进行科学探究实验的实验，要合理地分组、分工，力争使实验取得成功。假如学生每次实验都没有取得成功，会失去实验的信心，感觉自己不是学习化学的料。

总之，兴趣是学生学好化学的兴奋剂，能增加学生主动学习的积极性，能有效地促进学习效率的提高。在具体的教学中，教师不能只满足于学生的学习兴趣的培养，还要注意将学生的学习兴趣转为学习的动力，从而使促进教学效率的大幅度提高。

参考文献：

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[2]王六新，李建.在化学教学中推行新课改[J].中学化学教学，

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