注重实验教学培养学生能力

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化学实验在化学教学中起着举足轻重的作用，通过化学实验不仅可以使学生获得化学知识，培养学生实践技能和素质，而且可以培养学生理论联系实际的学风和实事求是、严肃认真的科学态度。教学实践中需要从多层次、多角度去大胆探索，采取多种措施力求使实验教学适应整个化学教学活动的需要，贴近学生发展的实际，进而为学生学好化学学科奠定坚实的基础。

一、深化实验目的，让学生更好地掌握化学学科

实验的目的，不仅在于知识的传授和实验技能的训练，其重要作用还在于全面提高学生素质。为此，需要精心设计实验教学过程，尽量设法提高每个实验的智力价值，使整个教学过程充满启发性，思维性。

二、灵活变通各种实验，加强实验教学

化学实验是最直观的教学手段，符合人类认识客观事物的自然规律，因而最大限度地利用实验教学是化学教学最成功的教学手段。另一方面，让学生自己动手做实验则是培养学生能力的最有效的途径。为了更有效地加强实验教学，我把教材规定的实验做了如下的改进和变通。

1.演示实验本来是由教师在课堂上做并指导学生观察的实验，在初学时，这种演示实验必须由教师亲手去做，它对于以后的学生实验有着示范的作用。到了一定阶段，在学生们做了几个分组实验之后，就可以最大限度地将演示实验转化为学生在教师指导下完成的演示实验。利用学生的好奇心强，参与精神，让学生自己动手做实验，使课堂的教与学融为一体，不仅创造和培养了他们的观察能力、思维能力和实际操作能力，也锻炼了他们大胆、心细、勇于表现的良好品质。

2.将分组实验改为单人实验。这样做使每个学生都能亲自动手操作而且独立进行。它有利于培养良好的学习习惯，使学生们懂得：办任何事情都要有目的、有计划，还要有坚持到底的决心。最重要的是有利于培养独立工作的能力，这也是教育本身所急需培养的一种能力。

学生分组探究实验是加强九年级化学实验教学中的一个极其重要的环节，也是化学课最具特征的组成部分，是培养学生各种能力的主要方面，为此要抓实学生分组探究试验，不能走过场，必须抓好预习、实验二个环节。

2.1抓好预习，做到有的放矢

每次学生探究实验前，要指导学生进行预习，要求学生认真阅读实验内容，填写好预习报告单。通过预习明确实验目的、了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，做到心中有数，这样既能避免实验操作的盲目性，又能克服学生看书做实验慢的陋习，使他们能集中精力做好实验。

2.2抓好实验，做到操作规范

进实验室前要先检查学生的预习单，否则不准做实验。实验时需要求学生务必做到：认真操作、细心观察，并及时记录好现象；严格遵守实验室的规章制度；实验中要节约药品、爱惜仪器，操作规范；实验完毕必须将仪器洗涤干净、放置好。同时，及时组织学生讨论、交流活动，使学生进一步深化对知识点的理解和掌握。

三、注重实验的设计与改进，启发学生的创造性

除完成课本上探究实验外，可以根据学校现有设备及学生的实际水平，对那些步骤繁琐，现象不够明显，反应条件不易掌握，效果不够理想的实验适当作一些改进。例如，在《饱和溶液不饱和溶液》一节中，食盐溶液、硝酸钾溶液均无色，我将食盐换成硫酸铜，硝酸钾换成高锰酸钾，这样就把原来的无色变成了鲜艳的蓝色和紫红色，便于学生观察试管底部是否有固体剩余，从而判断溶液是否饱和。再如“分子运动──氨分子的扩散”实验中，课本中用大烧杯罩住两只分别装有酚酞试液和浓氨水的小烧杯。学生在实验室中进行实验时，氨水挥发出来的刺激性气味很大，氨水的用量也较大，而且对空气的污染很大。因此，在教学中我对这个实验进行了改进：用药板空格代替小烧杯，分别在药板空格内滴入数滴酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，这样既节省了药品，现象明显且又不会有很大的刺激性气味。

还有实验室制取二氧化碳，是以大理石或石灰石为原料与稀盐酸反应制取的，那么为什么不能用稀硫酸代替稀盐酸？为什么不能用碳酸钠代替大理石或石灰石呢？为了让学生理解并掌握这部分知识，可补充下面的实验：（1）用大理石和稀硫酸反应，观察实验现象：刚开始时反应进行很快，但反应一段时间以后，由于微溶于水的硫酸钙不断生成，附着在大理石的表面，使大理石无法接触到稀硫酸，反应就逐渐停止，没有气泡产生。（2）用碳酸钠与稀盐酸反应，观察实验现象：反应速度过快，反应物一会儿就反应完了，产生的气体来不及收集。此类实验设计非常简洁直观，既有利于概念的引出，又有利于增加实验效果。这样通过实验的设计和改进，既能使实验简单明了，又能鼓励学生的创造性，提高他们的学习兴趣和实验技巧。

四、注重实验与实际的联系，让学生感知化学在身边无所不在，进而增强学生学习化学的积极性和主动性

化学知识应用于实践，是化学实验教学的最终目的。知识的应用不仅是教材要求做的实验，而且更重要的是紧密联系实际，解决日常生活中的一些实际问题。要组织、指导学生开展一系列课外探究实验，如人教版教材精心编排的帮助人类战胜疾病与营养保健、解决人类的粮食危机、治理日趋严重的环境污染、开发新能源等当今世界关注的热点问题的有关探究实验。通过实验，让学生知道我们的生活中如此多彩，都是与化学有关，可增加学生学习化学的兴趣和爱好。化学就在我们身边，化学与当今社会生活、实际生产密切相关，从而激发学生去努力探询，用知识、智慧和行动保护环境的责任心和光荣感。

总之，化学实验有助于学生观察能力、思维能力、创新能力和综合分析能力的培养。因此，加强化学实验教学及实验改进是提高教学水平和质量必不可少的环节，同时也是我们每个化学教师在教育教学中都应该不断思考的问题。

（作者单位：四川黑水县中学）