语文阅读教学及解题技巧

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古人云：“书读百遍，其义自见”。可见，阅读理解的关键在“读”。没有读就无法理解，也就无法解题。所以阅读教学主要就是指导学生“读什么”、“怎么读”、“如何从文中获取有效信息”。现在考查学生阅读理解能力的文章来自课内或课外，文章类别一般有现代文（主要考查记叙文、说明文、议论文）、文言文、诗歌等。但“万变不离其宗”，阅读的步骤大同小异，解题技巧稍有不同。

一 阅读步骤教学

1.现代文阅读教学

第一，粗读文本。对于一篇文章，首先浏览全文，然后再进行如下两个步骤：（1）解决生字词，尤其是关键字词，生字词要做到会读、会写、能释义；（2）理解文章大意，主要是读出文章的主要内容。

第二，读题（指文章的标题）。没有哪篇文章标题是信手拈来的。每一篇好的文章的标题都是作者反复推敲斟酌后拟定的，一定要搞清楚文章标题与文章主体之间的内在联系。

第三，了解作者。任何一位作者都会被打上时代的烙印。了解作者所处的时代背景，了解作者的生平经历，会把文章的思想内容理解得更客观更准确。同时，一个成熟的作者会有自己的写作风格，熟悉一些作者对理解文章很有帮助。

第四，认准文体。不同的文体有不同的特征、表达方式、表现手法，文章的结构、文章的顺序以及文章所要表现的侧重点都不同。不同文体作者的写作技巧也会不同。所以要判别文体才能有的放矢、有所侧重地理解文章。

第五，文章的脉络。了解作者的谋篇布局，理清文章的思路，这样才能更好地读懂、读通、读透文章。

第六，精读。这一步要读出文章的主要内容，弄清文章的主题思想，清晰地划分文章的结构层次。当然，有些文章更倾向于整体把握，不要教条主义，把文章生硬地切割开来理解。

第七，细读。细读就是要细腻地品味文章，体味文章的字、词、句、语段，包括语法、句法、修辞、表达方式、表现手法以及表达效果和作用，还可以进行相近、相似或相关联文章的比较阅读。

第八，拓展延伸。很多文章不仅具有历史意义，还具有积极的现实意义。“古为今用”是我们读书应有的态度和收益。所以需要适时、适度挖掘分析并得出结论。拓展延伸还可以指导学生模仿习作，“他山之石，可以攻玉”，提高学生的语言表达能力。

另外，阅读理解因人而异，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，阅读本身存在着主观因素，要注意尊重原文，尊重作者的本意。

2.文言文阅读教学

第一，会读然后背诵。读文言文要注意区分古今读音的不同，要注意句读停顿，要注意特殊句式，还要注意语气词以及相关的语气。熟读成诵不仅是为了考试，还可以培养学生阅读文言文的语感。

第二，释义。古今义的差别，文言实词虚词的理解，固定用法、特殊句式的掌握，搞清楚这些，疏通了文义，才能真正读懂文言文。

有了以上两点为基础，结合现代文的阅读方法就可以很好地阅读文言文了。

3.诗歌阅读教学

无论是现代诗歌还是古代诗词，阅读教学的关键都应从诗歌自身的特点入手。诗歌区别于其他文学样式的主要体现在于诗歌的语言特征以及诗歌独有的格式特征。诗歌的内涵丰富，知识点很多，没有深厚的文学功底，没有相关的专业知识作后盾，要求学生理解透彻是不现实的。所以，目前诗歌考查的重点主要是名家、名篇、名句的默写以及学生对诗歌的整体把握。因此诗歌阅读教学主要是在整体理解诗歌主题基础上的熟读背诵。

二 阅读理解

解题技巧也可以说是应试技巧，是指在语文考试时如何在有限的时间内能更准确、有效地答题。这个解题技巧主要是指现代文阅读理解的技巧。文言文和诗歌的阅读解题主要是在记忆基础上的知识迁移，这个技巧也可以适当借鉴。现代文阅读的解题技巧，简言之，“答案在文中找”，具体分为三个步骤：（1）初读全文，尽可能多地从文中获取有效信息；（2）浏览所有的问题，然后带着疑问有目的、有针对性地再读文章；（3）解决问题，在文中找出每个问题的答案。当然，这个过程需要分析、需要归纳，还需要知识的迁移。有些问题的回答还需要依靠平时的积累，甚至是跨学科的积累。

综上所述，无论是教学方法还是解题技巧，都不是放之四海而皆准的法则，还需要具体问题具体分析。一个学生要提高自己的阅读理解水平，其实没有捷径可走，真正的“万能钥匙”可以归纳为：勤读书、多积累、强记忆、活运用。知识的得来是需要积淀的！