单亲家庭子女教育的现状及对策

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇单亲家庭子女教育的现状及对策范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘 要：欧洲一位著名心理学家说：“家庭不仅是个人生活的起点，也是人格形成的源头。婚姻家庭关系越牢固，教育子女的条件就越好。”随着改革开放的不断深入，人们的观念以及行为不断转变，中国社会离婚率的不断上升，导致单亲子女的数量急剧增多，由此而引发的单亲家庭子女教育问题，已成为家庭、学校和社会面临的一个新课题。

关键词：单亲 教育 对策

随着社会的发展，生活质量以及生活环境的不断改善，也因为教育面的扩大和受教育程度的提高，离婚已经成为中国社会一个不陌生的话题。离婚率增加必然导致单亲家庭增多，父母的离婚会给孩子带来不可估量的心理影响，孩子健康的心理发展会受到伤害。家庭、社会和学校都面临一个严峻的全新课题――怎样更好地教育单亲家庭孩子，使他们快乐健康地成长。

一、单亲家庭子女的心理现状分析

笔者通过对本校初三年级195名年龄在13～15岁的单亲学生的学习成绩、行为表现和社会态度三方面的问卷调查以及面对面交谈后分析发现，很多单亲孩子因为缺少父爱或母爱从而导致感情失去平衡，容易产生心理健康问题。比如产生不良行为习惯、上进心不强、自由散漫，不服管教等。这些问题若不能及时得到纠正，一遍遍被强化，就会对性格产生影响，严重到一定程度的话就会影响到孩子的情感、意志品质的形成。例如，2008级初一（5）班的青青，5岁时，妈妈突然离开了家就再也没有回来过。自此，青青和爷爷、爸爸一起生活。青青的爸爸没有固定职业，脚部又有残疾，爷爷的退休金也不多，但或许是因为心疼孩子没有妈妈的缘故，爷爷和爸爸平时在物质上对青青都尽量有求必应，但对青青的其他方面却关注不多。在班级里，青青表现得特别胆小和孤僻，也没有要好的同学和朋友。课堂上，也从不主动举手发言；下课了，同学们闹成一团，她只是静静躲在一个角落，也不爱说话。一旦跟同学说话就结巴，而且，跟人说话的时候也不敢直视对方，而是头转来转去，眼神飘忽不定，似乎在躲避什么。青青这种“沉默型”性格，就是因为单亲孩子经常遭受不公平的待遇，加上社会的片面看法，慢慢地不愿意和别人交际，逐渐地封闭自己所造成的。

二、单亲家庭教育的现状分析

1.“溺爱型”家庭教育

有的家长为了弥补孩子失去的母爱或父爱，在丧偶或离异之后，家长往往更加怜悯孩子，事事都依孩子。结果导致孩子以自己为中心，缺乏责任感，不懂得尊重他人，好逸恶劳，挥金如土。浩浩的父母离婚5年了，浩浩一直随妈妈生活，妈妈把全部的心血和感情都投入到浩浩身上，对他的关心无微不至，孩子要什么有什么，是个名副其实的“小皇帝”，衣服妈妈穿，功课妈妈帮着做，不高兴时嚷嚷两声，妈妈准心痛。浩浩性格孤傲，不把任何人放在眼中，只要自己喜欢的都想尽办法得到，而且对妈妈的依赖性极强，什么事都离不开妈妈，每每遇到困难就找妈妈解决。“孩子是我唯一的精神支柱，我把所有的希望都寄托到孩子身上，我要把一切最好的都给他。孩子已经没有父爱了，我唯有竭尽所能补偿孩子失去的东西。”浩浩妈妈内疚地说。

2.“高压型”家庭教育

离婚后的家长通常独自带着孩子生活，他（她）把全部的希望都倾注在孩子身上，对孩子要求非常严格，希望孩子样样都要比其他人强，形成“高压型”家庭教育。这种教育方式极易形成懦弱和反叛的性格，养成靠暴力处理事情的思想。这样的孩子一旦犯罪，可能危害极大。初三（1）班小霞的妈妈是个高学历而且要强的女人，离婚后独自带着女儿生活，她把全部的希望都倾注在女儿身上，对女儿要求非常严格，双休日安排学科辅导，不允许女儿和其他同学过多来往。女儿成绩退步，她就动手打女儿。久而久之，女儿对妈妈的高压政策产生逆反心理，开始和妈妈顶嘴，拒绝参加辅导班，甚至吵着离家出走。

3.“包办型”家庭教育

有许多单亲孩子，他们的生活完全被父（母）包办，到了衣来伸手，饭来张口的地步。父（母）还采取各种措施限制他们的行动，结果就是造成这些孩子独立意识严重缺乏，任何事情都听从父（母）的安排，社会适应能力差。小陈是上海某高校的毕业生，熟悉他的人都知道，从高中开始他就有一句口头禅，“我妈妈说……”“我妈妈让我……”。毕业前他在上海一家知名咖啡店做实习店长助理，可是到了签约的时候，他却辞去了这份倾注了自己很多心血的工作。“虽然我喜欢这份工作，但妈妈想要我出国，我听她的。”小陈告诉大家，从小开始，他的一切都是妈妈安排好的，包括高考填报志愿等，他都没有任何自己的想法。“发表了看法也没有用，我只能听我妈妈的。”小陈尴尬地对大家说。

4.“放任型”家庭教育

有些家长忙于工作、挣钱，认为有了钱就有了一切，忽视了孩子的教育；还有的父母看到自己管教方法不奏效，无计可施而放任自流。小李是初二分班后我才接触的新生，学习成绩中等，我们通常认为成绩中等偏上的学生，在行为规范方面应该也不会太差，但他并不让人省心。初二开学刚两周，作为寄宿生的他就伙同班上其他两名男生翻墙出去上网，彻夜未归。这还不是最严重的，严重的是他们居然编造谎言称晚上急病发作而外出就医，甚至到医院拿了一个病历本作为“证据”。事情败露后，我联系了家长来到学校。小李的妈妈一到办公室坐下，就首先向我言明她是后妈，摆出一副“孩子不是我亲生，不关我事”的态度。经过询问，我才知道小李的父母早已离异，之后孩子一直在乡下由奶奶抚养长大。父亲三年前再组织了家庭并生下一个弟弟。小李由于到城里读初中，便搬到父亲的新家生活。由于父亲的工作需要经常出差，于是教育子女的任务便落在后母身上。工作压力大、家务繁多的后母便让孩子寄宿，每月除了给生活费，极少过问孩子的生活、学习等问题。而孩子由于自幼与奶奶生活，长辈过分的溺爱加上亲友的同情使孩子养成了贪婪自私及以自我为中心的不良习惯。由于性格问题，在新家庭中与后母及弟弟的相处也不融洽。后母对他基本上采取放任自流、自生自灭的态度。

三、学校对单亲家庭学生的教育现状

1.缺乏专业理论指导

教不严，师之惰。学校对单亲学生的成长作用至关重要。一个单亲学生能够成长成才，往往得益于良好的学校教育。就学校而言，面对突然而至的单亲学生群体确实有点措手不及，在理论上与实践上都缺乏这方面的专业知识。很多学校虽然问题是看到了，但并未把单亲学生视为特殊群体来研究，对其教育的方法，更没有与之相关的对策。

2.教育评价模式单一

在长期应试教育模式影响下，教育行政部门、学校对教师工作的评价出现偏差，考试成绩与教师名利挂钩，给教师增加了很多无形压力，教师又将这些压力转移到孩子身上，不能因材施教，看不到他们身上的闪光点，有区别地对待他们。教学不分层次，使学生失去上进的信心，最终成为“双差生”。

3.重应试、轻法制

我国目前现行的教育体制仍然以应试教育为主，教师和学校都很重视好学生，对于“差生”（单亲学生很多都是“双差生”），教师和学校都很讨厌。学校对“差生”的重视程度不够，教育方法不当，是导致“差生”变得更差，甚至走上违法犯罪道路的重要原因。

四、单亲家庭子女教育措施和方法

如何教育单亲子女，无论是家庭、学校还是社会，都负有不可推卸的责任。因此，必须建立牢固的三位一体教育网络，共同促进单亲子女身心健康发展。

1.单亲家长应提高思想认识，优化家教环境

我们都知道，父母是孩子的第一任教师，而且是终身教师，家庭是孩子成长的摇篮，家庭教育决定着孩子人生的起点，影响着他一生的轨迹。单亲父母应该密切注意孩子的心理状态，增强认识，特别是在孩子的教育方面，一定要注意，使爱和纪律有机组合，促使孩子快乐成长。发明家爱迪生小时候曾经被老师当作，被赶出学校，妈妈发现问题后，有针对性地教育他，最终爱迪生成为了著名的发明家。爱迪生的母亲由此成为教育孩子的榜样。

2.学校应跟踪教育，分类管理

全国教育科学“十一五”规划教育部规划课题研究员罗德鹏先生说过：“没有想学坏的孩子，但却有特殊的孩子，特殊的孩子就需要用特殊的方法。了解孩子的天赋特质是教养成功的第一步，扬长避短，取得成功。”教育好单亲家庭学生，是班主任工作的一个新课题。要使单亲学生接受教育，健康快乐成长，要“爱和导”结合。多给单亲家庭的孩子一些爱，一些特殊的关爱，在爱的滋润下，他们定能长成参天大树，成为国之栋梁。学校应建立单亲子女成长记录卡，了解和掌握各班单亲子女人数，并熟悉掌握其家庭状况、单亲的原因，针对不同特点进行分类管理。

3.成立社会（社区）义工组织，专门对单亲家庭进行帮助

社会教育是学校和家庭教育的延伸和补充，是学校和家庭以外的社会文化机构以及有关的社会团体或组织对社会成员特别是青少年所进行的教育。社区工作人员可以为单亲家庭与正常家庭提供互相交流的活动平台，或者成立“结亲”家庭，让有爱心懂教育的正常家庭跟有需要帮助的单亲家庭结成对子，帮助单亲家庭解决实际困难，使单亲孩子感觉到社会的温暖。社区退休工人温森同街道的一户单亲家庭“结亲”，温森说：“我们街道办应该举办更多这种活动，单亲家庭特别是单亲孩子更加渴望温暖，希望社会热心人士可以帮他们解决一些实际困难，对于这些困难，社会上有很多在家庭教育上有经验的人完全可以办到。”退休教师黄伯“结亲”的单亲家庭是周姨家，周姨有一个儿子再过半年就要参加高考了，黄伯利用自己多年担任高三教师的经验帮周姨的孩子辅导功课，解决学习困难，激励孩子提高学习信心。周姨的丈夫在多年前的一次台风中不幸去世，周姨独自把儿子拉扯大，一个人要打几份工，生活压力比较大，没有时间和精力辅导孩子。她说，自从“结亲”后，黄伯帮她解决了后顾之忧，她对未来充满了信心。

只有形成学校教育为主，家庭、社会（社区）和学校三方通力协作的教育网络，号召社会相关教育慈善机构踊跃加入，单亲孩子的教育才能取得更好的效果。

参考文献

[1]陈礼翠.单亲家庭学生心理健康状况调查[J].卫生职业教育，2007（17）.

[2]王祖侠.单亲家庭学生心理特点分析与健康教育措施[J].中国科技信息，2005（17）.

[3]吴友军.单亲家庭未成年子女的四字教育[J].中小学心理健康导航，2008（2）.

[4]张姣妹.提高初中二年级学业不良学生自我概念水平的干预研究[D].云南师范大学，2004（6）.