农村高中“四导”教学策略在数学学科中的初探

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市级课题：10-19-003 农村高中课堂“四导”教学策略研究

农村高中数学课堂教学是农村高中数学课程实施的主要途径和普遍形式， 农村高中数学课堂是学生道德学习、知识积累、技能训练、能力培养和人格完善的重要时空环境.因此， 农村高中数学课堂教学的改革和完善始终是学校高中数学教育中的一项核心任务.在普通高中新课程改革背景下完成农村高中数学课堂教学理念的重建和课堂教学策略的改革是一项极具挑战性的任务，从三维目标的有效完成到多元课程资源的充分开发，从学习方式的成功转型到教学手段与学科内容的整合，我们必须经历一场前所未有的“革命”，只要勇于探索未知，敢于挑战自我，我们就能够不断进入新的高地.

课改正逐步走向深入，课程领导力和执行力拉近了理想课程与现实课程的距离，学校正在发生一场“静悄悄的革命”，教师的专业成长明显加速，学生正在享受课改带来的快乐.而农村高中数学课堂教学的改革经验还比较稀少，甚至是空白.基于以上认识，我们提出农村高中数学课堂“四导”教学策略.

一、“导学”——引导学生了解数学、认识数学、感知数学

导学指在课堂上教师以学案为载体，展示目标，提出问题，引导学生进行自主学习﹑合作探究.目的在于让学生从三个维度来了解数学、认识数学、感知数学.全国知名教育家叶圣陶说过：“教”是为了“不教”.而且让学生学会学习，谋求终身发展也是时代的要求，新课标目的之一.因此，数学书要让学生自己学习，首先需要教师的 “导学”.数学教科书的每一章节，就是一篇逻辑性、严谨性很强的说明文，在“导学”中教师可以用问题式预设提纲，让学生带着问题去学习，自主体会教材中准确的定义、严密的推理，提出“问题”及“疑点”，而教师只是适时点拨与答疑.学生数学课堂的学习不仅仅是数学教材的学习，教师更要给学生介绍数学知识的来源，也就是在高中数学教学中要重视数学史以及数学思想的教学.让学生的学习中知根知底，促进学生建立相应的数学史档案和数学思想库.

二、“导疑”—— 怀疑数学、思考数学、探知数学

课堂上教师围绕学习内容创设问题情景，引导学生积极思考，提出疑问，解决疑问.目的在于让学生从多角度来怀疑数学、思考数学、探知数学.

培养学生提问意识，首先是让学生在建立起的数学史档案中以数学思想来思考问题；其次是应给学生营造一个民主、和谐的情境，师生之间建立一种平等的 “对话” 关系；再次是根据具体的内容（知识），在“导疑”的教育过程中教师要注意诱导学生通过观察、类比、联想、猜测，提出概括性、质疑性、探究性和猜想性的问题，并鼓励学生大胆地探索、尝试解决问题的办法；最后是教师要努力培植和保护学生的 “提问热情”，善待学生提出的每个问题，充分肯定学生的积极思考，鼓励学生大胆提问、大胆思考，特别是数学思考.

三、“导讲” ——正视数学、展示数学、推广数学

课堂上教师通过学生学习过程中暴露出的问题，指导学生开展小组讨论、合作探究、课堂展示﹑归纳总结，引导学生教学生，教师点拨分析，促进学生对问题的解决.目的在于让学生正视数学、展示数学、推广数学.

数学思维在培养人的聪明才智和思维品质方面有着巨大的作用，培养学生的数学思维能力是创新教育的一项重大课题.我们的数学教学要转变教育理念，切实改进教学方法，在充分揭示数学逻辑化思维的同时，应加强引导和培养学生的直觉思维、形象思维和辩证的反思能力，使学生养成多角度、多层次、多方位地看待问题及解决问题的思维过程进行全面的观察、分析和思考，通过多维度的思考，尤其是逆向思考，可以深化对问题的理解，优化思维过程，提高数学思维的品质.

四、“导练”—— 再现数学、运用数学、开发数学

课堂上教师围绕三维目标，设计学习活动，引导学生参与训练，促进学习目标的达成.目的在于让学生再现数学、运用数学、开发数学.纵观数学的发展历程，其每一项重大的发现都蕴藏着众多数学家们的不懈追求与严谨、踏实、不畏艰难、追求真理、敢于创新的探索精神.今天，我们数学教育的主要目的就是要培养学生勇于探索、敢于创新、善于思考的科学精神.正如日本著名数学教育家、学者米山国藏所说“在学校学的数学知识，毕业后若没什么机会去用，一两年后，很快就忘掉了.然而，不管他们从事什么工作，唯有深深铭刻在心中的数学的精神、数学的思维方法、研究方法、推理方法和看问题的着眼点等，却随时随地发生作用，使他们终生受益”，那种数学思维和数学精神会直接影响人的一生，这才是数学的“实用性”，这才是我们要学数学的主要目的，这才是我们数学教育要追求的最高目标.

五、农村高中数学课堂“四导”教学策略的意义

（1）培养农村高中学生良好的学习习惯，改善学生学的方式，促进学生自主、探究、合作学习，让其达到由学会到会学的转变，提高学生的学习能力，促成学生的全面发展.

（2）促进农村高中教师专业发展，转变教师教学行为，改善教师教学方式，提高教师教学能力.

（3）打造具有我校特色的新型课堂，提高教学质量，促进教学持续、快速、健康发展.

以上是本人对新课程改革背景下农村高中数学课堂教学的一点探索，有很多不尽如人意的地方，望各位同仁指正.以让我们能更好地服务农村学生，促使其在数学学习过程中，体验新课程改革带来的先进理念，感受数学质疑中所取得的成就感，享受数学学习过程中的“数学美”.