“对话”带来的思索
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大二班的孩子正在如火如荼地开展表演游戏《小熊请客》,一大群孩子围坐在周围。根据情节的发生发展,一小群孩子(班级人数太多)布置场地、分配角色、制作道具、设计场景、寻找替代物,忙得不亦乐乎!可当准备好一切痛快玩了一遍后,突然发现刚才忙得不亦乐乎玩得尽情尽兴的却只是些平时能力强、外向热情的孩子。大多数孩子并没有能上来尝试,一些勇敢的调皮者主动要求却在分配角色时惨遭同伴的排斥。当欣赏了同伴们几次表演心理有数了想举手时却遭到了彻底的打击,老师说:“时间到,游戏结束!”不满的唉叹声此起彼伏。
孩子大胆表达:人家还没有玩过呢!而且,都是他们布置的场景一点不合我意。唉!再想玩就得下周了!
教师回应:谁不想让你们都有机会尽情表演呢?!可你看满满一屋子孩子,那要多少个场地,多少套道具,要多少组进行才可以呀?!缺人手呀!而且有几个孩子根本还不会,需要慢慢教才可以让他参加,否则会影响集体。一周我们安排一次,当然要等下一周才有机会玩啦!孩子们,原谅老师吧!我也没办法!
孩子表达:不,我们有办法!在手工课上,麻烦你准备必须的材料,讲解好要点,我们就会自己做好喜欢的头饰的,虽然简陋但稚拙可爱,重要的是我们自己设计的就有成就感,我们会非常宝贝。其他缺的道具我们发动爸爸妈妈全家总动员搜集、制作,寻找替代物,为了我们心爱的游戏我们心甘情愿。我们还会集体请求园长妈妈给我们一块独立的室内小场地,让我们每天都能自南痛快地和好朋友去表演去想象,不是按照老师统一的对话和动作表演给大家看的,而是我们自己布置、自己设计与众不同的。
教师回应:主意倒是不错,好!就听你们的,相信你们!不过一定要在集体活动后进行,自己解决争抢角色的情况!哥哥(能力强的)带带弟弟(能力相对弱的),姐姐带带妹妹哦!到时邀请我参加哦!过程中如有困难记得找我,一定帮忙的哦!
孩子动态表达:在活动室左侧科学发现室前的一块小场地内孩子们自动忙开了,虽然还是那几个能干的在挑大梁,但是其他的孩子屁颠屁颠跟在后头一副你指挥我动手的感觉,有的还请来了能干的剧团里的爸爸、做演员的妈妈(与老师事先有电话交流),他们对布置场景可是很精通的哦!比老师更专业。孩子们真是要什么有什么,让老师省了心。孩子们真是有智慧啊!他们有强而有力的智囊团。
教师出招:招聘导演负责整个游戏的环节安排角色的出场顺序;招聘副导演负责指导角色的表情动作;招聘化装师负责角色的服装道具……于是传、帮、带,风波平息。
孩子后续表达:孩子们每天自动早来,自动晚回(家长说)目的是为了争得玩的机会和时间。(避免争抢,拥挤)每个孩子都把《小熊请客》中的每一个角色――狐狸、小熊、小鸡、小狍、小猫都演一遍,想穿的服装道具都尽情打扮一次,过足了瘾。但两周下来热情渐退。究其原因日:都玩过了,会玩了!是啊!会了就会失去魅力,会转移注意力,这是孩子的天性。
充分挖掘,提升经验,成就迁移能力。于是提供背景音乐,让孩子欣赏获奖的童话剧表演录像,让孩子把自由对话自编成音乐剧。又有目标,便又有了新的挑战,于是又兴旺起来。直到全班每个孩子都能分别扮演不同的角色表演而且每一次由于不同的孩子参与呈现出不同的特色才结束。约月半。而且在以后的《白雪公主》、《狐狸和兔子》、《三个和尚》等表演游戏的开展中都有较强的迁移能力体现,玩得得心应手。这给老师大大减负,孩子们一个个地越来越能干。
由于对园里的各项任务操心,客观上因孩子众多及主观上怕麻烦给孩子们的游戏活动不自觉地设置了障碍。孩子们却用他们对游戏的一腔真爱化解了我的种种忧虑,打开了我对指导群体孩子表演游戏无策略的新路。孩子们获得了他们充分游戏的权利和自由,而我也在和孩子们的对话互动中进一步了解了孩子游戏的真正意愿。点燃了一盏促进表演游戏的开展、发展;能满足不同孩子需求,去提高每个孩子的游戏能力、及时找到幼幼互助的帮扶措施:拓展提升游戏经验的明灯。可以说孩子就是我的第一线最好的老师。孩子们!向你们致敬!
我是一位有爱心、比较民主的老师,所以孩子们才敢于反抗、提出意见、出谋划策。也只有长期处于民主氛围中的孩子思维才比较活跃,才无发表言论后的后顾之忧。而且老师非常守信用不仅口头上帮助孩子而且在幕后真心推动了孩子的发展。这叫“顺水推舟”教育策略。有“懒惰”的老师才会有能干的“学生”吗?看得出在后期我是非常用心思和策略的。这是值得赞赏的。但深究其整个言行对话,不得不提出几个意见:一是我在学校多项任务中并不善于协调,并把这个不足造成的后果强加于孩子们的身上值得反省;二是孩子们人数多想必也不是我向孩子们推辞的原因,我只看到了它的不足而没有利用其有利的因素,孩子多,生生互动的信息量就足,质量高,家长资源也丰富;三是理念不够精确,对孩子没有做到公平、公正。游戏是满足所有孩子的,是自主自愿的。而且还是治疗特色孩子的良方:四是有违纲要精神之嫌疑。要注重幼儿的自主创新、启迪幼儿的想象思维、让幼儿主动探索自我实践,我却在前期自己或让少数孩子准备了整齐划一的头饰道具,值得深思:五是表演游戏是以表演角色的活动为满足,它不是以演给别人看为目的,而是为了追求表演的满足和快乐,不等同于童话剧、故事表演。