对提高高校钢琴教学效果的几点思考

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摘 要：高校钢琴教育是高校学生音乐素质教育中的重要组成部分。本文通过对激发高校学生对钢琴学习的兴趣与情趣、钢琴教学的理论与实践相联系、丰富钢琴教学的手段和方法，不断提高教学效果、重视钢琴的技能和技巧练习这四个方面的思考，探讨出提高高校钢琴教学效果的几点见解。

关键词：钢琴；教学效果；音乐

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2013）24-0233-01

一、激发高校学生对钢琴学习的兴趣与情趣

高校钢琴的教学与其他科目的教学是有着很大区别的。这是因为钢琴教学要求学生能在短时间内牢记和掌握大量的音乐知识和信息。除此之外，还需要学生具备一定的手指弹奏功夫，此时，不仅仅大脑要牢记乐谱，手指也要跟着节拍在钢琴键盘上飞快而又正确的舞动起来。这种脑力和非脑力的双重结合确实对当今高校的钢琴学子提出了更高的要求。

在我们的潜意识中，一般而言，传统的高校钢琴教学一般是采用“一对一”的专项教学模式。这种教学模式虽说有着因材施教的好处，但是这种“一对一”的传统教学模式也存在着一些问题，比如，如何在短时间内教出更多的学生、如何在音乐信息量大的情况下高效率地加以施教、导致学生对老师的依赖程度加大等等，都是传统“一对一”模式很难解决的问题。长期下去，老师与学生的接触既单调又没有新鲜感，学生自然而然就会失去对钢琴学习的兴趣，觉得学钢琴索然无味。因此，改变现有的教学方式，及时地激发高校学生对钢琴学习的兴趣与情趣是势在必行的。

激发高校学生对钢琴学习的兴趣与情趣，不仅可以使老师的教学压力得到缓解，而且可以使学生对钢琴产生浓厚的兴趣。此外，教师在实施教学的过程中，可以给学生营造出一种活泼、活跃、愉快的氛围。

二、把钢琴教学的理论与实践联系起来

高校钢琴教师要把学钢琴的理论知识与实践紧紧的贯穿于施教的整个过程。只有在明白了教学目的的基础上，教师才会在对学生的教学过程中有目的、有计划、有组织地教学。在教师实施教学的过程中，要采取循序渐进的教学方法对学生加以施教。同时，要有针对性地给学生布置一些相关的练习曲，并在课堂上留出时间给学生练习，这样一来，可以使得学生在较短的时间内掌握好比较基础的钢琴弹奏技能。在这个基础上，再教会学生稍微复杂的复调乐曲，然后让学生自己不断地练习、摸索、体会。此外，还需要加大钢琴这门课程的课时量，毕竟，钢琴是需要花大量时间来练习、来实践的。

三、采取多彩的教学方法，从而提高教学质量

（一）因材施教

因材施教古来就有，它的意思是指教师要根据不同的学生特点及学习能力、水平等各方面的情况进行教学。教师还可将学生进行分组，按层次布置不同的作业，进行不同的教学，让同学自己相互之间进行讨论，从而找到最适合自己的方式。有些理论性的知识或者是共同性质的问题，教师可以采取大课讲授，这样可以减少教师不必要的重复，同时也可以使每个学生都听得全面透彻。

（二）加强学生对歌曲的理解能力

第一，打好钢琴弹奏的基本基础。学生要根据自己的学习方法与学习时间合理安排对钢琴的练习。同时根据自己的特点和现有的水平，有目的性的进行练习；

第二，学生要正处理好对歌曲的理解和弹奏钢琴的基调；

第三，注意培养对即兴歌曲的弹奏能力。

四、重视钢琴的技能、技巧练习

（一）重视钢琴理论知识学习和技能的提高

教师在教学生弹奏钢琴的过程中可以从以下几个方面来入手，从而加强学生对钢琴理论知识的学习和技能的学习。

第一，教师在施教的过程中，要注意教学生色彩性和声的练习；

第二，教师在施教的过程中，要循序渐进、由简入繁、举一反三。在复杂的练习过程中，千万不能忽视对简单的单音、八音等的基本功的练习。

（二）长期坚持对钢琴的练习与应用

教师在教学的过程中，除了向学生传递弹奏钢琴的教学指导理论外，还需要教会学生大量的手指训练。学生可以通过教师课外布置的练习曲不断地、长期地进行练习与巩固，从而掌握好弹奏的技能、准确把握好不同乐曲的弹奏的风格和基调，使自己的钢琴技能有个质的飞跃。

五、总结

随着我国对教学改革的要求不断提高，高校钢琴的教学改革也随之深化。但要彻彻底底地、高效率地提高高校钢琴教学的效果，依然任重道远，需要教师和学生一同去探索钢琴教学的新方法与新途径。相信在不远的将来，我国各大高校的钢琴教学效果都会有前所未有的提升。

参考文献：

[1]关聪，刘剑.对提高高校钢琴教学质量的若干思考[J].群文天地，2012（18）.