新老师,让我喜欢让我愁

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开学第一天，初二（1）班的张丽丽欢天喜地跑回家，兴奋地向妈妈汇报：“我们班换了新的数学老师，特棒！她大学毕业没多久，在大学的成绩经常得第一，是校长费了好大的劲儿才挖来的。”张丽丽原来的数学老师年龄大，又有点儿刻板，同学们戏称他为“老古董”。现在来了一个比自己大不了多少的年轻老师，初二（1）班的同学们可高兴了。

从此，张丽丽关注新老师的一切动向——发型、衣着、饰物；上课表扬了谁几次；数学题讲得是否清楚简洁……新老师的办法真不少，愣是把几个上课调皮捣蛋的男生给收服了。至于张丽丽，更是围着新老师团团转，过去她常常抱怨数学作业太多，现在数学作业并没有减少，却再也听不见她的抱怨声了。张丽丽高高兴兴当上了数学课代表，整天忙里忙外，可负责任了。

好景不长，刚过一个月，张丽丽和新老师之间就出现了裂痕——她坚决辞去数学课代表的职位，原因是数学月考张丽丽名列第三，而新老师不高兴了。她说：“数学课代表每次就应该考第一！”谁敢说这样的话呀，张丽丽前思后想决定辞职。“当这个数学课代表也太难了，我可不能保证每次得第一。”张丽丽想。

期末考试过后的家长会上，每位家长都收到新老师给自己孩子的评语。张丽丽的评语是这样写的：“基础虽然比较扎实，但对自己要求不严，成绩应该在保持稳定的基础上继续提高。辞职过于草率，以张丽丽的实际情况，数学应该考第一。”家长会要结束的时候，新老师信誓旦旦地表示，自己还要更加严格地要求学生，保持住数学成绩年级第一的位置，她希望各位家长和她一起共同努力。

这以后，张丽丽就越来越不喜欢新老师了。她发现，为了保住班级成绩，她坚持让一位数学不好的男生转学。那个男生其他科成绩都不错，而且人缘又很好，班里的同学都舍不得他。就为这，大家对新老师意见可大了，可谁也没有办法。

张丽丽想了很久，最终还是对班主任李老师说：“新的数学老师，我们是又喜欢她又烦她呀！李老师，您帮帮新老师吧！”张丽丽细数来自新老师的信息，当然是有好有差——她的公开课受到好评；数学成绩年级第一；下课永远拖堂，铃响才布置作业；要求学生集体补课；对同学过于苛刻，逼着成绩差的同学转学……

李老师很耐心地听着，然后对张丽丽说：“数学老师的做法确实有些问题，你知道她为什么会这样吗？”张丽丽撅着嘴不讲话。“她刚刚从大学生转化为教师，心里会很紧张。她渴望快些被周围的人认同，急着出成绩，怕落在别人的后面……她担心的事情越多，就越会把自己的压力转嫁到学生身上——比如要求你逢考必得第一、让那个男生转学等等。这种压力的转嫁，最终会引起大家的紧张、焦虑、厌烦，以及对老师的不满。忽略学生的个体差异，用同一标准要求学生，甚至把自己当年的学习方法强加在学生身上，这样做的结果是工作越来越难做。有好几次我都看到你们的数学老师流眼泪了。”

“真的吗？那可怎么办呀？和您说新老师的坏话，我已经很后悔了。我知道老师也不容易！”张丽丽嘟囔着低下了头。

“不，应该谢谢你，多亏你和我说这些，同学们要都像你就好了。我会尽早提醒她，她也能早点改变呀！让我们一起来帮助新老师吧！”李老师很诚恳地说。

“老师，我们这些学生能做什么呢？”张丽丽不懂了。

“你们要尽最大努力学好数学。学好功课是每个学生的任务，努力学习是对自己负责，不要因为老师而对学习产生偏见。丽丽，你要把我的意思告诉同学们，能做到吗？这样做，你们就是在帮助老师了。”张丽丽想了想，郑重地点点头。

李老师私下里和新老师谈过什么，张丽丽不知道了。但是同学们很快发现，新老师不像以前那样急躁了，她没再提让那位男生转学的事，还悄悄找到张丽丽，对她说：“其实，我真是挺欣赏你的，还是由你来当数学课代表，好么？”

“我可不敢说每次都考第一，但我会努力！”张丽丽眨着眼睛笑着说。

“还有好多事你得帮我呢！”新老师也笑了。张丽丽觉得老师笑得真好看。