结合生理和心理特点进行武术教学
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武术是小学体育教学的必修项目之一，武术学习既能增强小学生的身体敏捷性与协调性等素质，也能培养他们良好的道德品质。但武术学习是很枯燥的，可能会给学生带来一定的学习压力。所以，武术教学只有结合学生的生理与心理特点，才能变枯燥为有趣，让学生爱上武术。
（一）培养学生良好的身体形态
小学生的骨骼还在发育成长，软骨较多，这导致骨骼的弹性较大，但这也决定了其硬度较小，使骨骼不容易断裂却又易变形。另外，小学生的关节窝浅，关节囊与关节周围的韧带不发达。所以，他们的关节伸展性较好，活动范围大，与武术的灵活性与柔韧性相得益彰。但这种骨骼结构的缺点也很明显，关节不牢固，即便碰到很小的外力也可能会发生骨折。
小学生的肌肉水分多，蛋白质、脂肪与无机盐成分少，肌肉细嫩，富有弹性。这种肌肉的缺点是能量储备少，力量小，很容易在短时间的活动中出现疲劳现象，优点是很快就会恢复。还有，小学生的肌肉发育不平衡，比如大肌肉比小肌肉优先发育，上肢肌肉比下肢肌肉优先发育，其力量的增长也不均。所以在武术训练中，教师要特别注意让学生做好运动的姿势，让骨骼在不变形的情况下顺利成长；在力量训练中，不让学生进行负重的练习；为拉长学生的肌肉，要引导学生多做一些伸展练习发展力量。随着年龄的增长，小学生的力量也在逐渐增加，为了让其身体各部分的肌肉平衡发展，练习手段要多样化。另外，教师要加强学生身体柔韧性的训练，打好武术教学的基础。
（二）选择合理、多样化的内容，及时纠正错误动作
小学生的身体灵活，为他们的好动与好玩提供了先天条件，同时他们的注意力容易分散。小学生在学习武术动作和技术时，只凭自身对武术的兴趣，并没有从思想上认识武术，动作的速度虽快，但多余的动作也随时可见。因此，在武术教学中教师要做到以下几点：选择内容要多样化，练习形式要灵活化，以动作性练习为主，少做静止性动作。在学习新的武术动作时，教师要鼓励学生认真观察，多模仿老师的动作，让他们在观察与模仿时使形象思维能力得到进一步的提高。同时在教学过程中，教师不要教得太快，不要只求让学生学得多，而教些华而不实的花架子，要知道，基本技术的练习是很重要的，这样做是为了形成扎实的基本功。学生出现错误动作时，教师要耐心地给学生纠正，做到预防为主，及时纠正。此外，教师可多采用直观教学法，运用简单、易懂、形象生动的口令或口诀进行讲解，也可以运用多媒体课件进行教学，帮助学生理解武术的内容与形式。
二、根据小学生心理特点进行武术教学
（一）多表扬，多鼓励
小学生的思想品德教育是武术教学的一项重要内容。教师要多了解学生的心理特点，密切关注他们的思想和行动，多鼓励，多表扬，充分挖掘他们的优点，增强他们的自信心。通过多年的教学实践，笔者发现小学生喜欢被别人表扬。教师的褒扬，是增强他们信心和学习积极性的动力。在教学训练中，教师还可以让一些优秀学生为其他学生做示范，以激发他们的好胜心，提高教学效果。
（二）使学生看到成绩，树立信心
小学生在武术学习中，都想知道自己取得的成绩怎么样，希望通过自己的表现获得体育老师的表扬与肯定。所以，在体育教学中，教师如果能让学生及时知道教学与训练的效果，就能使学生错误的动作得到纠正，正确的动作得到巩固，从而树立他们的信心，创造教学与训练的良性循环。
（三）武术教学中的其他问题
1.普及与提高相结合
武术教育面对的是全体学生，有些学生不具备这些天赋，有的学生在学习武术时表现出了极高的天赋，所以教师要在普及体育教学的基础上进行提高。如在体育课外活动中成立武术训练队，通过专项训练来发展他们的专项能力，在教学与训练的过程中，始终严格贯彻着对基本技术的要求和完成动作的完美程度的要求，以提高学生运动技术的水平。
2.给予学生充分的调整期
小学生在训练的过程中出现阶段性的疲劳，这是训练的正常现象，此时，教师切不可为加快教学进度而对学生的疲劳置之不理。学生的身体机能得到了恢复，才能更好地进行训练。学生身体机能的恢复是有规律可循的：做好训练前的准备活动，当学生出现疲劳时，适当减少运动量与负荷。另外，武术训练不光是学校的事，还需家长的积极参与，使训练得以发展。教师与家长一起看护学生，让学生在训练之后好好调整与休息，得到充分的营养补充，学生才能以充沛的精力和良好的身体状态迎接下一次的训练。
（责编 莫彩凤）