对高校艺术生管理的几点思考
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1、社会因素
社会价值观普遍认为艺术是不务正业、不被看好的道路。多数学生因为学习成绩不好才学艺术。选择艺术专业，可以减轻学业压力，暂时逃避来自家庭和学校的关注。但是盲目走上艺术之路，学习目的性不明确。
艺术生常外出培训，不拘泥于学校狭小的天地，较早接触社会生活，极容易受社会阴暗面的影响，面对学校、家庭的干预叛逆心极强。当触及将来出路及专业选择对家庭经济所带来的压力时，对相当一部分学生造成了心理障碍。
2、学校因素
高中时，学校有条件会为艺术生单独编班，没有条件则跟着原来的班集体上课，特殊性在这个时候就深深烙在了学生的心中，学校和老师会相对放松对他们的管理，他们好似独立于学校之外而又游荡于学校内的自由人。致使艺术生随意性大，纪律意识淡薄，没有养成良好的学习、生活习惯。
3、家庭因素
艺术生对家人的依赖性往往不强，极少交流内心的情感。一方面是多数家长迫于高昂的学习费用而常年在外，相处时间少，且对专业不了解，共同语言少。另一方面是艺术生自身情感表达方式的不同，遇到问题也不会将内心深处的情感向亲人倾诉。
4、自身因素
90后学生以独生子女居多，很多人上大学是第一次离开家独立生活，明辨是非的能力和独立生活的能力较差。进入大学后，不少学生有不适应的状况，体现在思想上茫然，生活上不能自立，学习上缺乏自主学习的能力，自我控制力、人际交往、处理问题以及团队协作能力较弱，一部分学生甚至产生敏感、自卑等消极的自我意识，形成恐慌、自闭的心理障碍。
二、对高校艺术生管理方式的几点思考
了解高校艺术生现状的具体表现及形成原因后，对其管理在方式上无疑要有明显的特殊性，要帮他们树立正确的学习观、人生观、价值观及是非观，规划好成长、成材、成人之路。
1、情感教育、德育和心理健康教育三者相结合
情感教育是做好艺术生管理工作的出发点和基础，德育和心理健康教育是上层建筑，相互区分又相辅相成，旨在培养学生良好的品质。要在艺术生的世界里搭建科学的学习观、人生观、价值观和是非观，培养积极向上的心理状态。单纯的说教只会徒增他们的反感和叛逆，相反，情感教育是一个非常好的切入点。
德育的核心是帮助学生树立人生观、价值观以及培养分辨是非的能力。心理健康教育的核心是促进学生不断成长，帮助学生积极适应不断变化的环境，克服成长过程中的各种障碍。德育和心理健康教育不是针对少数问题学生或心理障碍学生，而是全体学生。形式上可灵活多变，可团体辅导、个别谈心、主题班会、寝室或小组讨论交流等，还可充分利用校外资源，利用寒、暑假等节假日组织社会实践，体验生活，感受社会。
2、做好职业规划及就业指导工作
大学是人生的又一个新起点，有明确的职业规划可以培养学生自我管理、自我教育的能力，帮助他们找准人生坐标，找回自信心，学会控制自己的行为和情绪，不断地锻炼思考、选择和探索的能力。做好艺术类职业规划包括三方面的工作，一是让艺术生了解专业培养的目标和要求，专业课程的设置以及专业的发展道路。了解这些，学生可以做到心中有数，目标感明确。二是让学生加强自我认识，充分了解自己，准确地定位自己，认清自己的职业适应性。三是对社会环境及社会需求做进一步的分析，加强对社会的认知和理解，这样才能找到与自己兴趣、能力相匹配，符合自己职业发展方向的理想职业。只有做到了这三方面，才能进行准确的职业定位并对自己的职业发展目标做出正确的选择，才能选定适合自己发展的职业生涯路线。可以通过专题讲座、主题班会、社会实践、个别辅导、团体辅导或是高年级经验交流会等形式帮助学生树立自信心，争取做到“择世所需，择己所利”，从而积极、高效地进行职业生涯规划。
3、培养人际交往能力
部分90后的艺术生从小受父母溺爱，过多关注自己的需求和感受，不善于替他人考虑，社会交际能力较弱。所以，培养学生的人际交往能力在高校艺术生管理中尤为重要，除结合心理辅导站的特色活动外（讲座或团辅），管理方式上要做好以下三个方面的建设，以小见大，锻炼学生的人际交往能力：
（1）做好寝室建设
通过开展寝室成员座谈会，增进成员之间的沟通交流及了解；开展寝室文化活动，增强寝室集体荣誉感，提倡寝室友爱，避免以自我为中心，多换位思考，对他人要有包容心和同情心，懂得相互尊重和帮助，学会自我情绪管理，增强生活独立能力和处事做人能力，共建一个和谐美好的寝室环境。
（2）做好班级建设
①班干部队伍建设
班干部的选举应公开、公平、公正地民主产生，组建一支同学们信服的班干部队伍，建立班级自主管理的有效机制。做好班干部培训工作，建设一支靠得住的班干部队伍。辅导员或班主任可将各项工作适度下放到班级中去，充分发挥班级主体作用，赋予学生较大的自和参与权，增加班级同学之间的互动，在参与与互动中锻炼学生的人际交往能力。
②班级活动建设
积极鼓励班干部根据各班的实际情况开展特色活动或班会，增进同学之间的了解，消除学生心中的孤独感和迷茫感，带动班级活力，既可充实同学们的大学生活，又可增进同学们的人际交往能力。
③班级文化建设
良好的班级文化具有一种无形的力量，可以潜移默化地影响全班同学的人际交往能力。良好的班级文化可以让班级成员团结友爱；可以让学生养成良好的学习、生活习惯，培养团队协作精神，减少人际交往的危机，提升学生个人人际交往能力；当遇到人际交往障碍时，良好的班级文化可以帮助学生自我监督、自行调节，找到最好的“帮手”，具有自愈的能力。
④班级有效信息通道的建设
要密切关注学生人际交往的情况，需建立通畅的信息通道。首先，要密切联系班干部；班干部在班级中能直接了解到每位同学人际交往的特点或同学之间人际交往是否有异常，及时了解及时反馈及时干预，在保护每一位同学不受伤害的情况下，及时的干预可以促进学生人际交往的成长。其次是谈话制度，管理人员通过与学生谈话可以了解学生及所在班级的人际交往情况。
（3）积极鼓励学生参加各类活动
积极鼓励学生参加各类活动，在实践中去磨练成长，吸取各类人际交往经验，锻炼个人人际交往能力，但要密切关注，成长的道路不是那么一帆风顺，当学生骄傲时要适当提醒，挫败时要给予适时的引导和安慰。
4、采用灵活多样的交流形式
高校艺术生喜欢多样化的沟通交流方式，如微博、博客、飞信、短信、Q Q等。这就决定了在管理上需要选择多样性的信息传达方式，以及多渠道了解学生的真实想法，如建立班级博客、班级QQ群等，这些有助于促进师生无障碍交流。
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