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温润而泽 清扬远闻

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温润而泽清扬远闻”,这是我校大力倡导的“温润教育”的精髓,旨在在教育中用情感引之,用智慧导之,从而能达到教育的最佳效果。接下来,笔者就一次与“业哥”遭遇战后的几点思考,来介绍我校的教育精髓,并与同行分享。

一、情景回放

一天下午,我坐在办公室看书,突然听见一阵哭声,“老师,看到我妈了吗?”业哥脸上挂着泪水,背着书包,小胸脯一起一伏非常明显,看得出来,他一定刚刚经历了挫败。突然看他这样子,我内心非常复杂:平时业哥都是无法无天的样子,第一次见他这样难过多少有些窃喜,同时,这是一个千载难逢的引导和教育他的机会。我迅速调整自己的情绪,让他坐下来,问:“发生什么事啦?”话音未落,本只是抽泣的业哥,一下子情绪上来了,哭得稀里哗啦,并喊道“我要退队!”“教练太凶啦!我不学啦!”“我再也不参加轮滑队了!”于是,我明白了,肯定是业哥随心所欲的行为惹怒了轮滑教练。没错,这正是一个绝好的交心机会。

我故意说道:“我支持你!一会就去退了!”听我这么一说,业哥有点奇怪,哭声降低了分贝。

接着,我自言自语:“这下好了,终于有一个名额了!”

他疑惑地望着我,我接着说:“一、二年级还有好多同学想参加轮滑队呢,你如果主动退队,其他小朋友该高兴了!”

业哥愣住了,他心不甘地小声说:“我有点不想退了!”我心里一阵窃喜,鱼儿终于上钩了!他正在按照我铺设的“轨道”前进。

我看着他满怀期待的眼睛说:“其实轮滑队没必要参加,又辛苦又要挨骂!不学也没关系啊!”

“老师,我想继续参加!不退了!”业哥有点紧张。

“可是你惹教练生气了!如果他不要你,我也帮不了你啊!”

“老师,我坚持不退了!”他又补充说,“我向教练道歉,我遵守纪律,我好好学习,一定滑出好成绩!我能行,老师请帮我一下!”生怕机会被别人抢走了。

我觉得时机已经成熟,认真地对他说:“你做得到吗?如果做得到,我就帮你一次,下不为例!”他坚定地说:“我一定做到!”

二、背景缩影

业哥是我校二年级的学生,看上去精瘦精瘦的,但他最大的特点是相当“自信”。只要有他在的地方,就是他的主场地。上课时,他随时会大声讲话,而且想讲的话一定要讲完,不顾周围的环境,喜欢弄得风生水起,这点让所有任课教师都很头疼。

为什么他是这样的性格呢?通过了解发现,原来他刚一出生父亲就去世了,单身母亲既要养家又要教育孩子,欠缺一些正确的教育方法。为了引起他人的关注,他选择用一种错误方式来证明自己的存在。当初轮滑队教练也是在不知情的情况下选他进了轮滑队,从此,轮滑队成了业哥闯祸的又一阵地。

三、案例分析

针对这样的学生,当他们出现问题或者犯了错误以后,作为教师,我们不能一味地责备,要了解其中的原因,我校以“温润而泽”为教育理念,旨在深入挖掘学生的内心,并给予他们关怀和照顾,帮助他们健康快乐地成长。接下来,笔者根据“温润”这一理念,来对以上案例进行分析。

1.深度地接纳和包容

作为学校,只有温润而泽,才能清扬远闻。对问题学生一定要深度地接纳和包容,只有和他们进行心灵的沟通,才能达到较好的教育效果。

好学生教师们都喜欢,像业哥这种散漫至极的学生,自然不招人喜欢。但作为教育工作者,我们要以“教育不分先后,学生不分好坏”的教育理念,以责任心去深度接纳和包容,重点在于正确地引导,而不在强制地责备,不是要求学生怎么做,而是要根据学生的个性特点,选择合适的方法,让他们自己选择怎么做,帮助他们学会如何解决问题,从而引导他们学会为人处世的道理。

在这个案例中,试想一下,如果我没有耐心地跟他交流,引导他认识到自己的错误,而是直接地训斥他,事情只会走向反面。只有让他心服口服,才会顺势而归。

2.尊重学生的感受

当业哥哭的时候,我认为他要为他的随心所欲付出代价,但是我在处理这个问题时,充分地尊重了他的感受:委屈、气愤、伤心。我采用了同情心理,顺势教育。在别人眼里,他的表现和成绩都很糟糕,但在他自己看来,他已经付出了努力去管理自己,他已经进步了一大截。平心而论,随心所欲的孩子像一匹脱缰的野马,一下子受到严格管理就像被勒住了缰绳,内心很难承受。因此,我选择从实际出发,引导他分析问题,得出结论,给他决策权,让他充分认识到自己的错误。

3.巧妙约束胜过强行压制

当学生遇到问题,尤其是情绪出现很大波动时,强行压制或许会让事情在表面上得到解决,但事实上根本没有解决,甚至会出现更严重的后果。特别是像业哥这种“问题”男孩,逆反心理本来就强,越是压制,他越是愤怒。因此,作为教师,要巧妙地采取方法约束学生的不正确行为,而不能强行压制。

经过这次遭遇战后,凡是我的课或是我组织的活动,业哥都认真参与。我真正感受到教育要从心开始,只有心灵的碰撞,才能温润而泽;只有心灵的沟通,才能清扬而远闻,才能让教育效果最大化。

(作者单位:广东省广州市海珠区江海小学)