论高校教师的网络依赖
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摘 要:
被人们忽视的教师的网络依赖困扰着教师，影响着教学。只有对教师网络依赖加以分析，加以重视，加强有成效的信息技术的培训、减轻教师压力、开展丰富多彩的文娱体育活动等，才能使其走出困境。
一、高校教师网络依赖的界定
高校教师的网络依赖指部分教师过分依赖互联网，在网络世界迷航，沉浸在信息的海洋里而不知所往，效率低下，可一旦中断，又不知工作如何进行的现象。本文所谈的高校教师的网络依赖即指有的教师每天上网时间过长，疏于对工作和学习的反思，疏于对学生情感的投入，心灵的感召，其功能逐渐缩减为信息的归类、检索、排序和添加的现象。有的甚至迷恋于网络，上网成瘾，不但浪费社会资源，而且还严重影响身体健康的现象。不论上面哪一种，均已影响到了教书育人的质量，造成和正在造成不良后果。
二、高校教师网络依赖的表现
（一）心情浮躁
很多高校教师，整日面对电脑，一旦网络中断，便焦躁不安，无事可做，不知道工作该怎么继续。随着电脑和网络的普及，高校教师的办公条件越来越好，越来越便捷，速度也越来越快，然而在享受着方便的同时，又被这些东西制约着。电脑、网络是他们工作和生活的必需品，本是为人服务的，可我们却常为其所累。笔者作为教育技术中心的一员，常常为学院各位教师的网络故障奔波，每当出现故障，他们都声称有重要的信息需要查询，有重要的事情要做，一旦耽搁，就要误事。可每当我们匆匆赶去并使之畅通后，他们也无非是随意浏览浏览网页、查查邮件、聊聊天，不过是做些稀松平常之事，其实根本犯不着心急火燎，坐卧不宁。
（二）迷恋网游
高校教师也同样迷恋游戏、聊天、网上视频。高校教师面对新事物，并非对其负面影响一开始便具有天然的免疫能力，刀枪不入，对精华和糟粕分得清清楚楚，明明白白。教师之所以为教师，是因为术业有专攻，闻道在先。然而很多高校教师几乎和学生同时面对网络这一新事物，同样有一个适应的过程，学习的过程，由无知到知，犯错到不犯错的过程。在此过程中，有的老师适应能力甚至比学生还差，适应时间比学生还长。网络游戏的魅力，同样也让老师着迷，有的老师也同样整日沉湎于电脑前，只是比学生的条件方便和便利，且不必受别人的监控，而无需偷偷摸摸坐在网吧里，接受学校、家庭及社会的口诛笔伐。难道说老师就不会网络成瘾了吗？对于老师难道我们就不敢关注或不值得关注了吗？
（三）思维不畅
部分高校教师由于过度使用电脑甚至对用笔书写感到不适应。据笔者了解，有些高校教师由于经常用电脑写作，从网上用复制、粘贴写文章，以至于离开电脑思维就会不畅，无法进行写作，即使勉强写出来，也是鹦鹉学舌，没有创新意识。据说有个教师，与朋友分别，留通讯地址及电话号码时竟然好
长时间不知所措，写不出一个字。
当然，高校教师网络依赖的表现不止以上几条，举出几条只是说明教师也是凡人，也会犯错，也需要提高信息素养，而不是一旦成为教师，就变成了“永不犯错的国王”，面对新事物，只有教育别人的份，而自己却可以置身局外，对别人品头论足。其实，教师面对新事物也有一个学习消化的过程，而不是生而知之的。
三、高校教师网络依赖危害
（一）影响教师的身体健康
休息时间减少。10年或20年以前，深夜时分人们便无事可做了。当教师们完成了备课任务，他们所有可能的选择就是看夜间电视或者上床睡觉。与此对照，网络的普及紧随其来的是24/7（一天休息的时间小于7小时）的刺激供应。在白天和夜晚的任何时候，你都可以在网上遨游或进入聊天室。由于人们在醒着的时候有许多令人愉快的事情可做，所以人们痛恨睡眠。网络扩大了人们可做的乐事的范围，快乐对人类的诱惑是巨大的。因此，教育学生的教师们宁愿减少睡眠也不愿将网络中断。①而第二天的工作安排又必不可少，毫无疑问，睡眠时间不足不可避免。
室外运动减少。由于上网的便利性，匿名性、不需为某项活动人数不够而搁浅，不需为某项活动因自己的技能差而害羞，因此，网上扑克、麻将、象棋、跳棋等娱乐活动大受欢迎，这本无可厚非。可遗憾的是，有的老师宁愿在网上踢球、打球，而不愿去操场运动，而虚拟的锻炼是根本不能取代真正的运动的，久而久之，健康问题就会随之而生。
视力及身体灵活性削弱。高校教师具备非常方便的上网条件，并且具有天然法定的权威，即使上网不是为了学习和工作，也无人制止。因为，在目前教师仍然是权威，是人们学习的楷模，其神圣地位是不可动摇的，高校教师更是如此，这本是教师成为教师的前提，是好现象。可往往会造成教师上网时间过长而无人过问，不像未成人，由于学校、家庭及社会的监管而适可而止。长时间地坐在电脑前,稍不注意坐姿及保健,就会损害视力及身体的局部关键部位，造成余生的遗憾。
（二）影响正常的师师及师生关系
由于高校教师坐在电脑屏幕前的时间增多，师师及师生之间面对面的交流沟通就会减少。虽然利用网络可以增加大家的非直接交流机会，但通过文字、图像、声音等的沟通与面对面接触相比，影响程度是不同的。正像美国传播学家宣韦伯所指出的“对任何人来说，符号的意义就是这个符号所引起的一套情景、感情、腺和神经的活动。它们同符号本身代表的东西所引起的反应相似，但不是完全一样。一个人听到所爱的姑娘的名字作出的反应同见到姑娘本人的反应并不完全一样，没有后者那么强烈、那么细腻。”②同样，网络虽不是冷漠的空间，但网络里的温暖是没有法子触摸到的。在现实的世界里，你永远也没有办法去握电脑屏幕中的手，去感觉对方的体温，就这么简单。
（三）影响教师创造能力的发展
在网络的帮助和侵蚀下，我们就会懒于开动自己的大脑深入思考问题，分析问题，却惯于在网上冲浪，寻找现成的解决问题的方案，不知不觉中，我们的用武之地就会被网络的力量蚕食和鲸吞，创造能力生存的土壤就会恶化，我们就会变得不会思考，变得愚蠢、笨拙和迟钝。以至于我们常常把残存在极少数人身上的某种人类本来就具有的功能称为“特异功能”，离开“身外之物”的帮助，“文明人”将大大落后于“野蛮人”，甚至落后于许许多多的动物。③我们经常听到这样的声音；“在网上搜一篇就行了”“网上查查，按网上的样式就行。”久而久之，就会忘记自己大脑具有的功能，就会退化。在这种意义上说，过度依赖网络就意味着对大脑的伤害。
总之，教师的网络依赖对教师本人的危害及负面影响虽然远低于青少年网络依赖对自身的危害，不止于达到违法、犯罪、痴迷、疯狂的程度，但教师作为社会代言人，受社会委托专门教书育人，其网络依赖会对学生产生可怕和深远的影响。己之昏昏，何以使人之昭昭。很难想象，深陷网络连自身也不能自拔的教师能够培养出具备较好信息素养的学生，从这个意义上说，教师的网络依赖更加可怕和恐怖。它直接影响到新一代国民的素质和健康成长，比起青少年的网络依赖具有更普遍的负面效应，因此，不可小视。
四、高校教师网络依赖的原因及建议
（一）提高教师的信息技术培训实效
关于教师需要进行信息技术继续教育培训，大家已形成共识，并且很多学校已经把它作为职称评聘的必要条件，甚是重视，但是其实效低下，不容乐观。
（二）加强网上资源建设
把对本校有用的相关的资源，要及时放到自己的校园网上，方便教师查询，教师之所以网上冲浪，往往是由于缺乏所需的内容。另外，要加强学校的电子资源建设，增加电子图书数量和及时更新电子期刊，使大家有事可做，能够及时了解所教学科的前沿问题。
（三）减轻教师的压力
教师的压力过大也是造成教师网络依赖的原因。教师往往在压力无法释放的情况下，很自然地就会求助于网络，不自觉的不能自拔。
（四）经常开展丰富多彩的文娱活动，读书活动
与其让老师在网上踢球、打球，倒不如去操场进行锻炼。
总之，网络依赖并不可怕，可怕的是自己却深陷其中不能自拔。教师一旦走出网络依赖的困境，就可为学生的网络依赖提供借鉴，做好学生的监控和疏导,共同在网络世界遨游，而不是被其淹没。
注释：
①[美]理查德•格里格,菲利普•津巴多著，王垒,王译，心理学与生活[M].北京:北京人民邮电出版社，2003.146.
②南国农，李运林编著[M].北京:教育传播学，高等教育出版社，1995.101.
③吴伯凡著，孤独的狂欢[M].北京:中国人民大学出版社，1997.118.