培养学生观察能力提高学生作文素质

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【摘要】作文教学在语文教学中有着很重要的作用。在小学作文训练中大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，抄写作文，这样的训练辅导方式是不能提高学生作文素质的。要提高学生的作文素质就必须从“观察”入手，改变固有作文教学模式。

【关键词】观察　表达　作文素质

【中图分类号】G427　【文献标识码】A　【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0115-01

作文是学生语文能力的综合体现。作文教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高学生素质的一项重要工作。如何提高学生整体作文水平，这是每个语文教师经常考虑和积极探索的一个重要课题。叶圣陶老先生曾说过：“练习作文是为了一辈子学习的需要，工作的需要，生活的需要，不是为了应付考试。长期以来在作文训练中大多数教师都是按固有的模式去要求学生，甚至为了应付考试，在考前背诵作文，抄写作文，这样的训练辅导方式又怎能培养出高素质的人才呢？”因此要提高学生的作文素质就必须从“观察”人手，改变固有作文教学模式。

1　丰富学生生活，开阔学生视野

生活是作文的源泉，俗话说，“巧妇难为无米之炊”，如果没有写作素材，就是再著名的作家也写不出好文章来。叶圣陶先生说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不停。”可见生活充实到什么程度，就会写出什么样的文章来。因此教师要想法丰富学生的生活，就应该让学生在丰富多彩的生活中寻找写作素材。

教师不仅要在校内组织学生开展一些有益活动，还要经常带他们到社会上，到大自然中观察生活，体验生活。如经常组织学生春日踏青，夏日露营，秋日登高，冬日赏雪。经常组织学生观看日出日落，斗转星移，月圆月缺，刮风下雨……，还要组织学生进行社会调查，参加公益活动，参观农贸市场等，观察社会上各行各业的人和事。如：路边满身油污的修车人、马路上操着各种口音不停叫卖的小商贩，市场上讨价还价的买卖双方……，社会上形形的人和事，都对学生有着很大的吸引力，当学生对事物有了真正认识的时候，就会情不自禁地讲出来，这时，教师再引导他们写出成文章，这样有了生活的源头活水，学生就不会感到作文是一种沉重的负担了。

2　教会观察方法，提高观察能力

小学生智能发展尚处于低级阶段，他们的意志力弱，情绪性突出，观察事物往往比较粗略，缺乏精细的辨别能力。针对学生观察过程中的特点，我这样指导学生如何观察。

2．1观察时要综合运用各种感官

观察不仅是用眼睛看，还需要用耳朵听，用鼻子闻，用手去触摸，用舌头去品尝，观察需要用五官去感知，所以教师要善于启发学生运用多种感官去观察，就像苏霍姆林斯基引导学生那样的：“谁会欣赏大自然的音乐，他就能听出春天正在觉醒的第一批旋律。大家看吧，听吧，想吧。”教师要唤醒学生用五官去观察的欲望。

2．2观察时要有明确的目的

有些学生，对周围的事物往往视而不见，听而不闻。例如，他们经常见大人做饭，可让他们自已去做时，却不知从哪下手，这就是由于没有去主动地有意识地进行观察的原因，还有些学生，虽然有意识地进行观察了，但只是走马观花，看到的只是个别的表面现象，不能全面深刻地认识事物。因此教师要引导学生有目的、有重点、有步骤地去观察事物。例如观察一种小动物

小兔或小猫，在观察之前，老师要提出观察要求：第一步，观察动物的外形，看它们外形和其他动物相比有什么独特的地方；第二步，观察它们的生活习性，并把这一点作为重点去详细地反复观察，看它生活在什么地方，喜欢草食还是肉食，喜欢动还是喜欢静，是喜欢白天活动还是喜欢夜间活动等；第三步，了解这些动物有什么用途，如兔子的肉可食用，皮毛可做大衣领，只有这样，有目的、有条理、有重点地观察，才能真正认识事物，了解事物，才能收到良好的效果。

2．3观察时要从不同的角度

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”事物是立体的，有表里的层次，现象和本质的差异，形态的变化，时空的演绎，因而观察必须是多侧面、多角度，动静兼顾。如此方能看得全面、细致、清楚、透彻。比如一颗圆顶大树，你站在树冠下向上看，它很像一把大绿伞撑开在你的头顶，为你遮阳挡雨；你登高从上往下看，它就像一个绿色的小蘑菇了。由于观察点变了，观察的角度也随着变，在树下往上看是仰视，从高处往下看是俯视，同一棵树，就给了你两个不同的形象。

2．4观察时要善于思考

世间万物都不是孤立存在，他们之间总存在着千丝万缕的联系，因而在观察时要善于分析、思考、发现平常小事所蕴含的深义。比如宋代词人坡面对明月就写下了“但愿人长久，千里共婵娟”的千古名句，表达他对亲人的思念；看到落山的夕阳，李商隐发出长叹：“夕阳无限好，只是近黄昏。”表达他对时间流逝的感慨……作者这些感悟都来自他们对常见事物的仔细观察，认真思考。

3　培养观察习惯．拓展写作空间

只认识到观察的重要，学习观察的方法，还不等于形成了观察的习惯。任何习惯都是在反复实践中形成的。写观察日记就是培养观察习惯的一种好方法。从低年级开始，每天让学生都从自己的生活里选择最有趣，最有意义的事物，用六要素法写出来。随着年级的增高，由每天的一两句话到写一段话，再到写篇，长期坚持，同学们的观察能力会更深入更细致。

4　加强仿写训练，提高表达能力

如果平时只让学生观察、欣赏，而不教会他们去表达，那么他们只会停留印象的基础上，就不会有文字意境的美。我认为提高学生表达能力的方法有很多，但有一条最重要，就是要以教材为本，特别是图文兼备的课文，要分析作者的观察点和对此表达的特点，加强仿写训练。对于文质兼美的文章，教师就应根据文章的特点有选择地让学生仿写，通过各种仿写的训练，达到会写的目的。当然对于一些独到的表达，老师要鼓励，可见同样的时间，同样的景物，观后却有着不同的感受与表达。慢慢地，学生把学到的表现形式、手法不自觉地用到了自己的作文中来，收到了良好的教学效果。

冰冻三尺，非一日之寒。提高学生作文水平要做到持之以恒。要长期坚持做到先观察再作文，先活动再作文，把作文同学生的生活结合起来，把作文同学生实践活动结合起来，这样既解决了学生作文中“源”的问题，又能大大提高学生的作文素质。