如何利用创设情景来提高学生学习化学的兴趣
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我在日常的教育教学别重视培养学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对这门学科感兴趣，学生才能喜欢上化学并学好化学。近几年来，我通过听课学习，结合自己的教学实践，我对初中化学教学中如何用创设情景实施探究性教学来提高学生学习化学的兴趣有几点体会：
1.演示实验，创设学习情景，培养学习兴趣
学生在最初接触《化学》这门课程时，是一种望而生畏的恐惧心理，如何让学生感受到《化学》是一门既有趣而又与生活实际紧密相联的科学是化学教师上好第一节化学课的关键，因此，我每年的第一节课我都会花上很多时间去精心准备，比如：利用多媒体搜集大量跟化学有关的知识和图片，大到环境，能源，材料，小到我们身边的衣食住行，让学生真正感受到“身边处处有化学，化学就在你身边”，的含义。除此之外，我还会准备一些小魔术如“雨落红花开”这个魔术，我会事先在滤纸上用稀硫酸画花，用氢氧化钠溶液画叶子，在上课时让某位同学在向此画上喷洒我事先准备好的紫色石蕊溶液，然后大家就会惊讶的发现滤纸上出现了一幅红花绿叶图。这样既唤起了学生的学习兴趣，又增强了他们对化学知识的渴望。
又如在学习“燃料的燃烧对环境的影响”这一课题时，组织学生进行三个实验：一是“树叶与酸雨”的反应；二是“镁条或锌粒与酸雨”的反应；三是“大理石与酸雨”的反应。学生通过亲自实验，认识到“酸雨”的危害的严重性，保护环境的重要性，以及发展新型无污染能源的紧迫性，使他们从小就树立良好的环保意识。同时，学生也有进一步学好化学知识为改善人类生存环境的欲望。
在化学教学中教师的教学设计要根据不同的课题内容创设学习情景，“设置化学问题”就是一种方法。
将学生置身一个实际的情境之中，可以激发学生强烈的探究欲望，并从该问题中，学习到“科学兴趣小组”的科学调查问题的方法，可以说对学生是一种全方位的素质提高。像这个“化学问题”情境的创设是信手拈来，如“为什么在冬天有雾的早晨，一妇骑着摩托车停在一交通路口等绿灯，而她的前面停有很多汽车，突然，该妇女昏倒了。试分析她昏倒的可能原因？”这种问题的设置会让学生对汽车尾汽的污染加深认识，从而对改变汽车燃料有更新的探究要求。
3.图片、模型和影像资料，展示学习情景，培养学习兴趣
在“学习化学研究些什么”的知识时，可以展示拉瓦锡的有关实验图片，我国化学家在世界上首次合成了蛋白质的图片等，让学生感受化学家的研究成果；通过观看“南极臭氧空洞”的图片，环保部门对大气检测的资料片，用高能燃料推进火箭的过程，以及机动车辆尾气排放图片、工厂排放废气而产生“浓烟滚滚”的景像等，都会让学生有身临其境的感觉，认识到只有学好化学知识，才能解决生活实际中的问题。
4.通过新闻报道，创设情境，培养学习兴趣
新闻报道中经常会涉及到化学方面知识情景，例如，有一报纸报道：有一下水道发生了爆炸，所炸之处，下水道盖全部被炸开，并一直炸到一学校的校园内，并炸伤几名小学生及路人。据事后调查，这是一起严重事故：有一名从事灌装液化汽的人将罐内残留物倒入了下水道，后又遇到有人丢烟头掉进了下水道而发生了这起爆炸事故。学生阅读后，深感生活中化学知识无处不有，加深了点燃“一切可燃性气体或粉尘都应验纯”的这一知识点的认识，同时，也对我国很多煤矿发生瓦斯爆炸有一个清晰的了解。在这里，可以进行知识拓展，设计一个“点燃不纯H2”的爆炸实验，让学生对这一问题进行验证获得为什么会“爆炸”的原因，在此基础上，可以让学生分组进行探究活动，探究的内容是“怎样预防矿井的爆炸事故发生？”学生会感受到搞好矿井的安全是多么重要，也使学生对社会对人民增添了一份责任感。
所以说，新闻报道对教学情景的创设有重要作用。可以达到引人人胜，立竿见影的效果。
5.调查与实践，设置情境，培养学习兴趣
在学习“水的净化”这一课题时，联系我们身边的河流──淮河已受到污染，那我们的自来水厂是如何净化的呢？让学生带着要“探究”清楚这一过程的问题，学习“水的净化”的全部过程，认识到保护水资源的重要性。又如，据报道，有位五十多岁的农妇、到自家地窖中拿红薯时，不幸身亡。经分析确认：农妇是因地窖中二氧化碳过多使其缺氧而窒息身亡。读了这篇报道。就可以提问，怎样测定地窖中二氧化碳的体积分数呢？可以组织学生分组对地窖的二氧化碳体积分数进行探究。同时，又加深了学生对二氧化碳性质的认识，并且对学生以后在生活中的安全知识又添了重重一笔。
我们还可以通过小故事，科学史实，实物等创设情景，增加学习化学的愉悦性，激发学生的兴趣。
总之，创设学习情景可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，有利于积极开展科学探究活动，对于改变学生的学习方式和教师的教学模式具有重要意义。