优化简笔画设计在小学英语教学中的运用
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摘要 在现今的小学英语教学中，学生需要掌握大量的词汇、句型和对话，作为一种语言教学，教师需要想方设法地创设情景，为学生提供更多的实际操练的机会，而简笔画操作简便，有着极大的灵活性和创造性，是英语教学中的一种有效的手段。本文结合教学实例，具体介绍了简笔画在英语课堂教学中的运用，从而激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学的实效。
关键词 简笔画 灵活性 形象化教学 教学实效
创新精神和实践能力的培养作为素质教育的重要目标，在小学的基础教育中越来越受到关注。结合小学英语教学的学科实际，简笔画作为其辅助教学的有效手段，它的易操作性、构图内容的创造性、审美性等独特的艺术特点全面契合了这一素质教育的要求，是许多优秀教师在课堂上经常使用的一种形象化的教学手段。
所谓简笔画，是一种运用简练的线条，概括地状物造型，简明扼要地表情达意的绘画形式，是广大少年儿童喜闻乐见的通俗艺术形式。小学英语教学中运用简笔画的意义如下：
1.可参与性。心理学家认为，在直观性的事物和可操作性的事物两者之间，后者更易引起人们的注意，小学生也不例外。在英语课堂教学中，教师运用简笔画不仅能激起学生的好奇心，吸引他们的注意力，而且在自己的示范下还可以带动学生一起参与绘画，并结合口语练习，在这种互动轻松的教学过程中充分激发学生的求知欲和表现欲，同时渗透创新精神和实践能力的培养。
2.培养审美能力。美育作为素质教育的重要内容，其所培养的创新精神和鉴赏能力是造就高素质人才的重要条件，同时美育所使用的艺术形式是进行智育的生动材料。而简笔画作为一种艺术形式，也有其独特的艺术特色。在小学英语教学中运用这一教学手段，让学生在欣赏和掌握基本的构图、绘制、色彩的搭配等一些简笔画技巧的过程中，潜移默化地学会欣赏美、发现美、创造美和对事物的鉴赏、取舍能力，从而培养他们的审美情趣。帮助他们形成自身的审美观。
教学简笔画作为小学英语课堂教学的媒介和信息的载体，它必须明确体现教学目的、表达教学意图、完成教学任务。根据教学内容设计好简笔画，是教师的一项重要基本功。设计教学中的课堂简笔画应当遵循以下几条原则：
1.简笔画要有明确的针对性。根据特定的教学目的和要求，针对具体的内容与对象，从教学实际出发，选择适当的绘画内容和形式，不能游离于教学之外，也不能脱离教学重点小题大做，而要抓住教学中的内容、重点和难点，使用数量适中且具有明确的针对性的简笔画，起画龙点睛的作用。
小学三年级教授coke、tea、water时，如何能自然地引出并区分三者的差别，教师就可以运用简笔画。这样边绘画边配上动作的演示并让学生猜一猜是哪种饮料，随即便自然地引出这一饮料的教学，避免了挂图的呆板，还能让学生富有趣味地把握它们之间的不同特征，帮助辨析这几个词义。
2.简笔画要深入浅出、生动有趣。对小学生来说，画面的形象生动幽默便能产生强烈的视觉吸引力和冲击力。充分发挥艺术的视觉优势，把重点、难点化虚为实、化繁为简、化难为易、化深为浅，把抽象隐晦的理性化知识转化为具体明了的感性图示，并与趣味性融为一体，才能使简笔画成为刺激学生去观察和思维的兴奋剂，达到寓教于乐的效果。运用赏心悦目的绘画形象，对学生进行潜移默化的审美教育。
在教授人物表情这一课的时候，教师可以展示如下的简笔画，要求学生根据自己的想象配上完整的故事情节，把人物表情的变化串联起来。
上面的简笔画简单、美观又不乏幽默，其间人物表情的变化顺序还可以随意支配，留给学生的是无穷的想象空间。一旦富于趣味性，学生的积极性便提高了，一个个有趣的故事便会接踵而来：“This a boy.He can’t find his dog.He iS crying…”虽然学生的故事往往不成熟、不流畅，需要教师做指导，但是在学生们努力运用所学知识的同时，他们的记忆力、表达能力和想象力都得到了很好的锻炼。
3.简笔画要边讲边画。课堂上的分分秒秒都是弥足珍贵的，不允许半点浪费。尤其在绘画过程中，教师不能丢弃这中间的每一秒，一边讲、一边画，还要时刻注意学生们的听讲情况，采取不同的对应策略。特别对于低年级学生来说，注意的品质还没有完全发展，还不能把握注意的分配与转移。教师在作画时，学生很可能就会产生注意偏移，在这期间就要充分发挥教师的教学经验，与学生进行互动的对话，使他们能够专注听讲并掌握知识重点。
当教授颜色时，为了让学生巩固单词，我在黑板上画了各种文具，并添上了不同颜色，以求达到良好的教学效果。但在此期间我发现自己作画的同时，却把学生无意地“冷落”在了身后。不仅浪费了宝贵的教学时间，学生的注意力也开始分散。在随后一堂课，我做了以下调整，在黑板上画一条彩虹并与学生进行交流：“What colour iS it？Do you like it？”这样不仅能为自己争取时间，学生也能集中注意力积极参与对话，更能趁机对所学知识点进行强化练习，一举三得。
应用简笔画辅助小学英语教学不仅能使师生适当“离开”课本，把语言的知识性和交际性相结合，而且还能创造生动活泼的课堂气氛，激发学生学习语言的兴趣，给英语课堂增添无穷的魅力。此外通过简笔画教学还能培养审美情趣，提高学生手的灵活性，使其综合素质得到相应的发展，这才是我们当今教育改革所真正追求的目标。