有感于“百年树木”

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1985年，牛津大学发生了一件大事，具有350年历史的大礼堂的20根巨大的橡木横梁因年久腐朽，难以继续承重急需及时更换。为了保持大礼堂的原有风格，校方决定用相同粗长的橡木来更换原来的横梁。当时，想要在全美乃至全球找到如此粗大的橡树，是很困难的事情。但是，结果是牛津大学比较轻松的解决了这个问题。原来，350年前的大礼堂建筑师早已预料到，那些横梁300多年后将会腐朽，因此，他在建成这个礼堂后便让工人在园子里种下了一片橡树，以满足后人之需。

这个小故事使我对这位350年前的建筑师顿生敬仰之情，他是一个对人类对后人有着巨大爱心的人，一个对后人有着极度的人文关怀的人，他是以爱心和高瞻远瞩面对他的子孙后代的。他的姓名，我不得而知，但是他的形象在我心中却是那么的清晰和高大。掩卷深思，我想，我们做教师的或许还真该学一学他的精神风范。

教师面对的是活生生的稚嫩生命，所肩负的使命就是呵护他们身心健康成长，关注他们的终身发展。而我们的教育体制，逼得我们去压榨他们的学业成绩，也就是大家常说的考试分数，为了这个分数，我们便不顾学生身心健康，更谈不上高瞻远瞩的关注他们的终身发展。

十年树木，百年树人。说的是，人才培养的长期性和重要性，我们的义务教育阶段，是9年的时间，加上3年高中教育，学生所接受的基础教育是漫长的12年，这12年，是人生的重要阶段，这期间所接受的教育，关乎人的一生。传统的做法，是让学生在应试教育之下，度过漫长的时日，最终以分数决定自己的中考、高考乃至一生的命运。在这期间，教师们大多是以分数来衡量自己的学生，以追求高分作为教育的手段和目的，极少呵护学子们身心的康健，然而，学生即使以高分进入名牌大学、热门专业，心灵则往往是被扭曲的，身心则是不健全的。我们这十年树人，培养的仅仅是做题高手，得分高手。学生除此别无所长，一句话，人们忽视了学生的终身发展，未能以素质教育的理念去关注学生的身心健康，而把他们培养成了空心树、歪脖子树。

牛津大学校园那片橡树，得以成材并在350年后派上用场，我觉得不仅仅是那位伟大的建筑师一个人的功劳。试想，在这漫长的350年的岁月里，这片橡树未遭刀斧之劫，最终成材，实属万幸，它是受到了数代人的呵护才得以成材的。我们对孩子的教育也是如此，这不仅需要一个或几个富有人文关怀思想的教师去呵护他们，而是需要所有与他们形成师生关系的教师去呵护，需要不同年级段、不同学校的，凡是教过他的教师都要具备这种素质和理念，用这种素质和理念对学生施以人文关怀。

多数孩子都崇尚独立自主，渴望个性价值得实现，但是我们却忽略了他们的诉求，他们的天赋被蹂躏被遏制，现实中有不少孩子从小饭来张口，衣来伸手，除了学习还是学习，除了考试还是考试，只有应付考试的技能而缺乏基本的生活技能，不懂起码的人情世故，不要说独自远行，就是过条马路也叫父母牵肠挂肚。

百年树木，福泽后人，300多年前的建筑师做到了；十年树人，功在当代，我们不该做得到么？

参考文献：

＼[1＼]350年的远见.中国石化报，2009-10-15.