初中英语教学情景创设策略

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随着新课改的进行，英语作为一种实用语言，在教学中，其交际功能日渐突出。英语教师应当在教学中关注并培养学生适应现代社会要求的英语能力,为学生提供丰富的语言交际的机会，营造良好的英语学习环境，全面实施素质教育。这是课标对英语教学提出的要求，也是课改时，英语教师应进行的一场教学变革。

一、创设情景在英语课堂上的必要性

语言源于生活，脱离实际生活的语言是不“真实”的。学生只有在真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料。因此，教师应该在课堂中合理地创设情景，让英语课堂绽放其魅力。

二、情景创设的方法

我们怎样才能巧妙地将授课内容与实际生活相联系，创设多种生活化教学情景，让学生积极主动地参与到学习过程中来呢？

1.在课堂导入中创设情景

我们可以采用精彩的情景伴着丰富的情感, 自然无痕地导入新课。我在教新目标“Go for it !”八年级上册Unit 11 Could you please clean your room?的时候，因为是借班进行优质课比赛，师生第一次接触，相互还很陌生。我在进行完简单的自我介绍后，就用英语和学生拉起了家常。我对同学们说：“I’m so happy to be here with you today. I want to be your friend. Do you want to be my friends? ”对于新老师，同学们都很好奇，于是他们很配合，热情激昂地大声回答：“Yes！”于是我就趁热打铁接着说：“To be your friend, I want to learn more about you.” 我在教室边走动，边随机问同学：“What do you usually do at home?”同学们说出的是一些通常他们在家的娱乐消遣，我就顺势问道：“Well, do you love your parents?”同学们当然会说：“Yes！”我还是像聊天一样不露痕迹地问：“Are they very busy?”现在生活节奏非常快，同学们每天都感受着父母的忙碌，于是纷纷点头，说Yes。于是，我就水到渠成地进入了新课，说：“Then what do you often do to help your parents? Do you help them do chores?”这样不但教授了本单元的关键重点词do chores，还能自然引出我们的课题。这时我接着问：“Could you please clean your room?”同时在银幕上展示出今天的标题：Unit 11 Could you please clean your room?这样的课堂导入，不仅能给学生带来亲切的感受, 还能吸引学生主动参与，为上好整堂课打下坚实的基础。

2.在教学过程中不断深入情景创设

在一堂课中，不仅在课的开始要通过情景设计导入新课，还应在教学过程中不断创设情景。如，还是新目标“Go for it !”八年级下册，在教Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time!时，我在创设了大量的情景让学生们操练完本课重点句型“What will happen, if...”后，使用了一个鳄鱼玩具通过玩游戏这个真实的情景，又为课堂激起了一个小小的高潮：我拿出一个在市场上买来的鳄鱼头玩具，这种玩具在生活中许多同学都玩过。它的玩法是，张开它的嘴，有许多牙齿，按中其中某一颗牙齿，鳄鱼就会突然合上嘴。我首先问他们：“Is Crocodile kind?”同学们都会说：“No！”我接下话题说：“Maybe it will bite you!”然后我对身边一位同学说：“What will happen if you touch this tooth?”这位同学犹豫了，他说：“I don’t know.”我启发他说：“Will it bite you?”这位同学还犹豫不决，大家都按捺不住了，喊声四起：“Yes！”“No！”我就说：“You can try it.”他小心翼翼地按下这颗牙齿，鳄鱼没有合上嘴。我又拿着鳄鱼同样问另一位学生：“What will happen if you touch this tooth?”这位同学信心百倍地说：“It will bite me!”我说：“Then try it!”鳄鱼还是没有合上嘴，在同学们的欢呼声中我说：“It didn’t bite you.”然后又去问另一位同学同样的问题，直到鳄鱼合上嘴。这样在一浪高过一浪的热潮中，我们不断真实地运用了本课的这个重点句型。学生能在真实的情景中学习、运用、巩固知识。这样的情景教学利于师生间的教学互动，使学生进入“要学”的最佳状态，收到了满意的效果。

三、创设教学情景应注意的问题

我们在创设教学情景时，应注意掌握好有利的时机，时机掌握得好，往往能达到事半功倍的效果，让学生情不自禁进入学习状态。同时，教师应注意尽量保证情景中“角色” 分配的公平和机会均等，努力做到让每一位学生参与到情景教学的过程中。

总之，教师应创设丰富的交际活动情景，增加语言实践的真实感，鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动，创造性使用语言，促进学生语言技能的发展，进而帮助学生逐步获取综合运用语言的知识和运用语言技能进行交际的能力。