AutoCAD教学法探讨

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摘要：计算机绘图是近年发展起来的一门新学科，在教学实践中进行了对它有效教学的探讨，并谈了体会。

关键词：计算机绘图；autocad软件；归纳法；复现法；实践法

党的“十五大”报告中指出：“科学技术是第一生产力，科技进步是经济发展的决定因素。”21世纪的今天，随着新技术的不断发展和深化，科学技术的高速度发展和新技术的成果迅速推广，及社会生产的最大变化是计算机在各个领域中的普及应用。因此，掌握一定的计算机知识，已经成为对未来劳动者素质的新的要求。

一、开设“CAD”教学的必要性

由美国Autodesk公司开发的AutoCAD软件，是一种高效的辅助设计和辅助绘图软件，由于其具有非常强的使用功能，既可以根据用户的要求，方便、准确、迅速地绘制出所需的任意图形，又可随意修改图形实体而不影响图面的质量，其涉有齐全的菜单命令，操作简单，方便易学，整个过程用人机对话方式进行，具有良好的用户界面，为此，目前已在国内各行业中广泛应用。这就应预示着手工绘图将逐渐被计算机所取代，对该软件的使用已成为每个工程技术人员必须掌握的一门技能。动手能力的应用型人才，为了适应社会的需求，使培养出来的学生投身社会时能适应工作的需要，开设“CAD”课程教学，很有必要。

但是，该门课程的开设受到各种条件的制约，如作为必修课，则需对专业教学计划进行调整，且学校需具备一定的教学设备等环境条件。为此，目前我们主要以第二课堂形式开展教学。

二、遵循教学规律，探索有效方法

教学论中明确了教学方法、教学手段和教学效率之间的有规律的联系：教学的效率有规律地依存于选择各种教授方法、激励方法和检查方法的最优结合方案，如果教学方法和教学手段的选择

符合所提出的任务，考虑到内容的特点和学生的能力，那么，教学效率就是相应条件下可达到的最高水平。我们开设CAD教学，目的是通过基本理论的讲授和一定时间的上机操作练习，使学生初步掌握用计算机绘图和修改图形的基本方法和操作，能独立运用CAD软件绘制出符合生产要求的机械图样。鉴于AutoCAD版本应用较普及，我们采用了AutoCAD 2004汉化版本作为教学软件。

1.归纳法――开展教学的第一步

作为一门新的学科，开展该学科的教学，我们进行了不断尝试。为此，在选择教学方法时，考虑到教材是用演绎的方式去叙述，而学生的自学能力和英语基础不是很好，如果自学困难较大，且需要花费时间较多，所以决定课堂教学首先运用归纳法，即从特殊性知识的概念中，归纳概括出一般性知识的新概念。课堂上，在介绍了软件的功能、基本操作和命令输入方式等概述后，以设置符合国标要求的原型A4图幅为例，循着上机操作的一般步骤进行教授。从所需的绘图区设置、直线、便宜拷贝文本绘图的命令，到结合在屏幕绘图时需经常用到的删除、修剪、断开的编辑命令，以及重画、视图缩放的显示控制命令，逐一介绍了他们的功能、菜单位置和命令格式，以及一些常用的工具，如正交、目标捕捉功能等。学生的第一次上机练习就是设置A4图幅并保存。这样，通过设置绘图环境这一特殊作业，使学生初步掌握计算机主图系统的基本组成，以及上机操作的一般步骤。

2.复现法――发展实践的技能和技巧

计算机绘图是一门实践性很强的课程，用“熟能生巧”形容它是最恰当不过了，因为只有通过反复的上机操作，才能摸索出一些操作技巧，加快绘图速度。作为学生，掌握基本绘图命令画出简单图形，只能是以对软件使用初步入门，所以应结合零件图的绘图步骤，进行图形编辑的理论教学。

（1）新建线型：由于软件提供的线型库与国标不符，所以按国标要求重新设置了点画线、虚线和双点画线。

（2）图层设置：按标准线型设置新图层和设定颜色。

（3）图形编辑：图块的构造、存盘和插入，图案填充等。

（4）尺寸标注：尺寸组成四要素的变量设置，尺寸标注和尺寸修改的编辑。

（5）图形的输出。

结合授课内容，学生上机的练习是在已设定的图幅上设置线型和图层，设置尺寸变量，根据技术要求标注的内容造图块，由于学生经过制图课的学习，已有绘图的实践基础。因此，他们每次上机，只需直接调出设置好的图幅，便可进行绘图练习。这样，避免了每次绘图时的重复设置过程，节省了大量的设置时间。

此外，AutoCAD软件具有强大的编辑功能，可大大提高绘图的效率及准确性，这正是明显优于手工绘图的主要原因之一。为此，我们在教学过程中，注意引导学生灵活运用编辑命令去绘制图形。如把绘制好的零件图造块，以块插入形式拼装生成装配图，又如屏幕上已画好两条未相交不能使用“延伸”命令的直线段，要求他们相交，最原始的方法是用“直线”命令分别延长再修剪，而改用“切角”命令（令切角距离为零）则可直接完成，前者用了三次命令，而后者只用了一次命令便可达到目的等，这些操作的技巧正是来自不断的实践中。经过40学时的上机操作，学生已基本能独立掌握绘制复杂图形的编辑方法和知识。

教学实践证明，由于能遵循教学规律去选择相应的教学方法，因而能在规定的时间里较合理和有效地完成教学任务。要使计算机绘图教学更有成效，作为教师不仅需要在今后的实践中注意总

结，继续探讨，而且还需要不断地提高自身的知识水平和实践能力，以便摸索出一些加快绘图速度的技巧，及时启发和引导学生以巧取胜。

参考文献：

［1］尤・克・巴班斯基.教学教育过程最优化.吴文侃，译.教育科学出版社.

［2］丁金水.机械制图与计算机绘图.北京.机械工业出版社，2011-04.

（作者单位 江苏省高淳中等专业学校）