如何教好学生的听说读写
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随着社会的进步与发展，人们看到了英语在国际交流中有着功不可没的作用，国家教育部门也对英语教学工作更加重视。如果每个人都能学会英语，那么在以后的国际交流中会带来很多的方便。因此，英语教学应该从小学抓起，为培养更优秀的人才而打好基础。所以就学校教育而言，把英语教好是当前教育工作者的任务之一。那么，要想使学生更有效地学好英语就要在听说读写上下工夫。
一、“听”是英语教学的基础
与别人交流重在听，所以现今的教学十分重视听的练习。但是，从学习英语的现状来看，由于小学生没有听到正宗的英语，导致其发音不标准，也成为其学习的障碍之一。学生的发音多是从老师那里学到的，所以老师的发音首先要准确，否则会影响学生其他方面的学习。因此，教师在教学中要为学生创造良好的听的环境，可以利用多媒体等教学手段让学生听清音标的准确发音。比如：教学/b/、/p/、/t/、/n/、/l/、/g/、/m/、/k/、/h/、/r/、/s/、/f/、/d/、/z/、/v/、/w/这十六个辅音时。从听的角度来说，笔者采取了两种教学方法让学生学习英语基础知识。一是让学生对照课本，逐一发音给学生听，力求让学生听清、说准，让学生有一个初步的了解。二是用录音机播放录音，让学生边听边读，目的是巩固音标发音。这两种方法大大提高了学生的听课效率。再比如，我在教单词“big”时，把单词分成【b】、【i】、【g】三个音标，分别读给学生听，让他们听清楚每个字母的发音，再合起来读，这样就会增强其记忆。音标的学习是整个英语学习的基础，因此，教师要为学生创设各种听英语的途径，让学生在听过程中掌握音标的正确发音，为其日后的英语学习打下基础。
二、“说”是英语教学的目标
现今的英语课堂非常重视学生说的训练，多采用对话的形式进行教学，在对话中鼓励学生多说英语，多运用英语，此种教学方法已经取得了理想的教学效果。例如，在学习“At Christmas”这一课时，笔者提前准备了一些圣诞老人与圣诞树的挂图，还特别制作了课件，为学生营造了一个过圣诞节的情景。在教学过程中，我对学生提出了诸如“What’s your Christmas presents?”等一些问题与学生互动，并引导学生自由结对交流，在问与答的英语对话中，提高学生的英语会话能力。让学生敢说、善说、乐说英语”是英语教师要树立的教学目标，而通过一系列的教学活动让学生掌握说英语的技巧是教师常用的教学方法。如，在讲“bag”与“house”等单词时，我会指着学生的书包问：“What’s in your bag?”进而拓展问学生：“What’s in your house?”引导学生用英语逐一回答。
三、“读”是英语教学的重点
读也是获取信息的另一个渠道，通过信件、报刊、电子文档的读可以达到与外界交流的目的。让学生多读是小学英语教学的重点，只有多读才能提升英语阅读能力，才能获得较好的语感，进而为学生理解英语单词的含义提供帮助。读一般分为两个意义：一是静阅读，这种阅读方法一般是在安静的环境下读小短文，让学生体会短文所表达的内容。比如：在阅读“My name is Zhou Hong．My English name is Lily．I’m a lovely girl．I’m eight．I’m very fat．”这篇小短文之后，英语老师可以提出这样的问题“Who is Zhou Hong?”静读之后的学生则可以在思考的基础上通过“Lily，girl，eight．lovely”等几个关键词进行描述。这种阅读方法实际上是让学生抓住其中所包含的有用信息来答题，进而加深对英语文字的理解。二是朗读，即大声地读，主要是培养学生对英语的热爱之情与兴趣。早晨的晨会我一般都会安排学生大声朗读，这也是英语朗读的最佳时机。
四、“写”是英语教育的关键
英语新课标中指出：“教会学生用简单的字词写作是小学英语的关键之处。”教师不能一味地进行没有评价的教学，而要每隔一段时间对学生的英语学习进行一次小测验，检查学生的英语学习情况，并从中总结出学生学习的不足与自己教学的不足。英语教学中写的训练，一个是写小短文，一个是听写单词。我在每堂课都给学生布置一个课后作业来锻炼学生写的能力，比如在吃早饭的时候让妈妈配合孩子问：“What would you like?”然后要求学生以写作的形式回答。这时候学生就会运用已学的知识来回答：“Can l have some noodles／rice／fish／beef／soup…please?”这样既练习了句式的运用，又学会了创造写作。
总之，小学英语教学主要是培养学生英语学习的兴趣，为学生日后的英语学习打下基础。而小学阶段锻炼学生听、说、读、写的能力，能为学生以后升入中学更好地学习英语打好基础，也能为将来从事英语交流打好基础。
（责编 张亚莎）