新课程下如何构建高中英语高效课堂

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课程下如何构建高中英语高效课堂范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

随着新课改的全面展开，原有的“满堂灌”即灌知识、灌方法的教育体制严重制约了教育质量的提高。如何在有限的教学时间内使教师的教学和学生的英语学习取得最佳效果已成为全教育界以关注的问题。

要构建英语高效课堂，就必须把学生看成是课堂的主体，这样教师不仅能实现良好的教学效果，而且学生也能完成一定目标下的学习任务。

教师的“教是为了不教”，强调了对“课堂”的理解。在教学过程中，教师要简化一切可以简化的东西，追求的是如何让学生和课程更好地融合在课堂中。课堂方式的简单化是为解放学生的心灵，让学生能够自由发展。在传统课堂上，学生被禁锢着、限制着，他们没有自己的空间，对所学的内容也都没有太大的兴趣，更无所谓“乐学”。学生是不同的个体，是不断发展变化的，我们却在用相同的要求做规定。忽略学生的个体特征，漠视学生的自然要求，结果是学生会的我们还在“滔滔不绝”，学生不会的却在“略讲甚至略过”。因此，我们需要加强对学生的了解，了解他们的需求，了解每位学生的所思所想，发展其个体优势，让每位学生都有收获。使他们收获的不仅仅是成绩单上单调的数字，更应该是学习的能力、驾驭知识的能力、展示自己的能力等。

一、过程与方法

原中南大学教授蔡言厚对历届高考状元的工作现状做了一项调查，得到的结论是：高考状元不一定是将来职场顶级人物。高考状元的诞生依托的条件很多——考生的天赋、情商、志向和勤奋；家庭的生活条件、生存环境和教育方式；学校的教育理念、办学水平、教学方法和考场发挥的完美结合。而在职场中主要需要职员具备人际交往和解决问题的能力，众多成功人士的共同特征是兴趣、敬业、持之以恒。因此，一个学生能否最终成才关键看他（她）的兴趣爱好是否得到最大限度地尊重，是否有足够空间发挥自己的潜能。

所以，我认为在教学过程中，应让学生的个体优势得到合理地运用，适时地开发。若学生爱说，应让他们充分去表达；若学生爱较劲，就让他们在学习小组中去带动别的同学思考、讨论、相互矫正、追求真理；若学生爱玩，就让他们来管理班级的日常生活，参与班规的制定、小组的划分，制度的制定人有一定的权力也相应的有权限。目标的制定要实际，易于实现，短期内的实现能让学生有成就感，自我价值的实现会让他们清楚自己该做些什么才是益于己、益于人的。

对待考试，我们都很关注那一张满是数字的成绩单，那些数字让每位师生“心动”，有喜有悲，似乎那一组数字给出了一个学生的知识容量和能力范围。就为这一组组的成绩，我们的学生考前奋力地学着、背着，很机械、很盲目，不知道自己所看到的是否为考试题，也不知道自己能否将自己的真实水平发挥出来。全然没有想过把这次考试当做一个检验自己的机会。所以，正确的考试观对每位学生学习态度都起很大的作用。作为教师，我们应多关注学生在考试中的状态，让他们清楚自己要的不是数字，而是这一阶段的收获。

二、态度、情感、价值观方面

高效课堂共有的一个基础是“自主学习”，学生要主动脱离教师的怀抱自由地成长，让心灵和能力主动地成长，学习成为享受，学习效益得到了大幅提高。在民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、安全的成长环境下，学生在掌握知识、形成技能的同时成长了心灵。

在高效学习过程中，学生的积极态度、乐观精神、平和心态都起到了一定的作用，充分预习、积极地参与讨论、限时验收结合起来，收获的是一次真正意义上的学习。厌学和惧考几乎是每位学生都有的，我们该做的是及时纠正学生对待学习的态度，使学生体会到学习的乐趣，收获后的喜悦会让他们爱上学习。我们要教会学生调整心态，“我易人亦易，我难人亦难”，正确对待眼前的那份试卷，正常地发挥自己的知识水平。

课改的成功，伴随的是一个很艰苦的历程，教师要承受来自四面八方的压力，而最大的压力来自于自身。因此，教师要不断丰富自己，强化意识，提高自身素质，真正实现英语课堂教学的高效。

【责编 张景贤】