重视化学预习 打造高效课堂

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先学后教，以学定教。能够有效地促进学生学习能力的提高。在学习新知识之前，教师引导学生有针对性的预习从而帮助学生为上课作一定的准备，包括复习与所学内容相关的知识，为学习新知做好铺垫；为学习新知搜集相关的素材，降低学习新知的难度；读指定的参考书，对教材中的新知识进行预习。在化学学习过程中，根据教师事先拟定的学习目标对即将学习的新知识进行预先自学教材的学习活动。有效的预习能够培养学生的自主学习能力，提高课堂学习的效率。

一、明确预习的重要性，提高预习的效率

提高课堂学习的有效性涉及到的元素很多，不少教师重视四十五分钟的课堂效率，关注课后的查漏补缺，不怎么重视指导学生有的放矢地进行预习。学生课前没有认真的预习，对于新知识了解不充分，特别是哪些知识点能够看得懂，哪些知识点难于掌握，教师对于学生原有的知识水平也不能够很好的掌握，因此在设计教学环节的时候就缺乏针对性，对于学生难懂的地方不知道要多花精力，多给学生思考的时间和空间，不能做到对症下药，所以课堂教学呈现低效甚至无效的情况。也有的化学教师意识到预习的重要性，但是没有对学生要预习的内容进行有针对性的指导，提出预习的具体要求，划出预习的重点和难点，只是在课前简单地布置了一些内容，也没有对学生的预习情况进行检查和有效的反馈，预习变得流于形式，没有能够真正发挥预习的作用。事实上预习能够让学生及时发现新知识学习过程中的疑难问题，让孩子可以带着疑问来进行学习，从而更能发挥学生的主观能动性，学生也更加能够积极地思考问题进而更加自觉地掌握知识，也能够促使学生提出足够多的问题，在课堂上进行思维的碰撞，迸发出创新的火花，学生在课堂上发表自己进攻思考后的见解，从本质上改变过去的教师讲授，学生倾听的教学模式，让学生更加主动的进行求知，促进教师和学生之间的有效互动。此外借助裕兴还可以帮助老师知道孩子们的知识储备基础和对于新知识学习的诉求，对他们个性上的差异也有所了解，方便在分层备课，分层作业上下功夫，促进全体学生的共同进步。

二、明晰预习的方法性，提高预习的效率

古人云授人以鱼不如授之以渔，明确指出方法的重要性。任何时候方法正确了，做事就能起到事半功倍的效果，同样高中化学的学习也是一样。如果掌握正确的预习方法，学生就能掌握新知的重点、难点，在学习的过程中就能有意识地进行时间的分配，对于容易的一掠而过，对于重点难点内容要全神贯注，花费相应的时间去探究重难点，有利于对于新知识的消化和掌握。预习一般的步骤是略读、精读和总结反思。略读是从题目开始，对于整个章节进行走马观花式的阅读，看看章节中有哪些需要掌握的概念、规律、定理以及化学方程式，对于所学知识在整个高中化学体系中占据什么位置有个初步的了解；碰到哪些新问题，标注上适当的符号，以便上课的时候和老师和同学进行有效的互动。精读的时候，要边读边思考，就和吃饭一样细嚼慢咽，慢慢品味，找出新知识到底新在哪里？要点是什么？在脑海中有没有已有的图式？如果有要进行相应的填充和完善，如果没有现成的知识图式，要尝试先进行构建，进而在课堂上再认真听讲，认真发言，有效互动，加以完善。对于新知识有关的旧知识要加以回顾，如果发现掌握得不够踏实，一定要加以补习，从而为新知识的掌握铺平道路。最后要加以总结反思，理清编者意图，懂得教材提出问题和探究问题的思路和方法，对于不够详细的阐述和推理过程要加以细化，小组内成员可以在预习过程中先进行讨论，复习帮助，如果能够自行解决最好，不能自行解决的，可以作为小组共同问题用笔记录下来，听课的时候学习任务更加明确，针对性也更强，学习效率会更高。比如在学习化学平衡的移动的时候，教师可以有意识地提示学生一些与平衡相关的关键点，比如浓度，催化剂，温度等。学生通过精心预习后就能够对浓度、催化剂对化学平衡的影响能够基本上掌握，课堂上的重点就可以放在浓度温度对于化学平衡的影响上，重难点上浓墨重彩就能让学生对于勒沙特列原理的理解变得轻松自如。本来要花两三节课才能完成的教学内容，一节课就能够完成。预习效率的提高导致课堂教学变得高效。

三、设置预习的提纲，提高预习的实效

著名教育家布鲁姆认为有效的教学目标能够为教学活动提供指引，使得教学能够有的放矢。每次要求学生预习新的章节的时候，我都有目的地抛出预习的提纲，从而帮助学生进行目标明确的预习。比如在引导学生预习《化学平衡的移动》的时候，我精心预设了相关的提纲：1.阅读教材上的相关实验，并且完成教材中的思考和交流。2.浓度对化学平衡有什么影响，你能否从浓度和反应速率的影响的角度去进行相应的分析并画图表示。3.压强对于平衡移动的改变情况探究。怎么可以改变压强？4.温度的升高和降低对于反应速率的影响，温度的改变对于平衡移动的影响！5.催化剂对平衡移动有什么影响？勒沙特列的原理内容是什么？你对化学平衡还有哪些自己的看法？提纲的设计能够为学生展示出明晰的预习目标，让孩子们在宽松和谐的学习环境中进行预习，他们在无拘无束地情境中查阅资料，相互讨论，积极思考，长期有效的预习可以帮助孩子们养成遇到问题就会积极主动地寻找解决问题的方法。在上课的过程中也会更加富有激情地去听课，学生会真正认为自己是学习的主人，自己需要去解决自身遇到的疑难问题，学习效率自然会得到提高。

总之，有效的预习对于课堂教学起着辅助和补充的作用，是教学不可或缺的重要环节。能够帮助学习养成主动学习的意识，锻炼学生的创新思维，从而为社会培养出更多有用的人才。