成长的阶梯
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我是一名乡村教师，处在一个相对闭塞的山镇小学。我1993年走上讲台这一年，就认识了刚刚创刊的《小学生导刊》（当时叫做《小学生月刊》）。可以说，我能够在作文教学这条路上有一点点成绩，完全得益于《小学生导刊》。
在课外读物匮乏的乡村学校，一本可爱刊物的出现，给我和孩子们带来了很多惊喜。我和孩子读刊物上的童话故事，做游艺宫里的题目，大声朗读童诗，等等。薄薄的刊物成了我和孩子们共同的好朋友。
一则征文启事“说说我的烦恼”拉近了我和这本刊物的距离。我让孩子们在课堂里诉说自己的烦恼。一个叫做曾琪玲的高个子女生写了一篇《我的个子太高了》，居然发表在1995年的《小学生月刊》上。这篇文章的发表，让我在孩子、家长以及同事眼里，成了一个了不起的老师。从那天开始，我决心在作文教学的路上做出一番探索。
我根据刊物的栏目，不断调整自己的班级管理和教学。刊物上出现“班报擂台”栏目了，我就在班里引导孩子们“打擂台”，写班级新鲜事，关注班级流行语；刊物上有了“我写我画”，我就引导会写文章的孩子学会画画，会画画的孩子学着好好写文章；刊物上有了“大拇指行动”，我就带他们做出一些新鲜好玩的活动来。
刊物的每一次升级改版，总会牵动着我的思考。当“发现作文”开始频繁出现在刊物中，发现的意识渗透到每一个栏目时，我也在自己的作文教学中践行这一优秀的理念。我在“课前三分钟”里引导孩子们做“小发现者”，把“写”和“做”结合起来，让他们写出自己精彩的生活。我还针对乡村教师包班教学的特点，尝试将作文的视角延伸到各个学科。这不仅为孩子提供了新鲜的写作素材，也促进了他们对该学科的思考与理解。
我对刊物的重视，引起了编辑对我的关注。2005年暑假，我见到了《小学生导刊》的主编邓湘子老师，这个倡导“发现教育”的主编当着他们编辑的面，非常肯定地介绍我：“这是来自平江的房科剑老师，是我们重要的作者。”这一句话，让我意识到了自身的价值。我不但要好好引导孩子读刊用刊，还应该为刊物献计献策。
近年来《小学生导刊》一个非常有影响力的举动就是主题刊的策划。为了配合刊物的这一行动，我在自己主编的校报上开始了主题活动策划，也和老师们一起开展丰富多彩的文学社活动。我们的校报社刊上出现了“请到我的家乡来”“跟我一起旅行去”等影响不小的主题版面，给《小学生导刊》提供了别具一格的习作素材。因为这些主题的策划，我们学校成功申报了省级作文课题，学校文学社也被评为省优秀文学社团。
2009年8月，我的第一本作文著作《作文起步不怕不怕》由湖南少年儿童出版社出版了。2012年3月，我与台湾作家管家琪合作的《作文好好玩——读写结合》系列丛书在台湾出版了。我要感谢关注基层教师的《小学生导刊》，是她让我收获了太多的作文教学理念和实践。