数学教学中的课堂活动
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【关键词】数学教学 课堂活动
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）09B-0081-01
“初中数学课程标准”指出：“学生数学学习内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求”“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会”“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。”因此，初中数学教学除传统的讲授方式外，应通过一系列的数学活动，让学生融入数学课堂，参与数学学习。
一、数学阅读与欣赏
阅读和欣赏不是文科专属的，数学同样需要阅读和欣赏，如数学的文字性题目要让学生通过阅读学会分析理解，在图案设计等课程中可以让学生在欣赏中受到美的教育。因此，在数学教学中，阅读与欣赏是必不可少的。教师向学生推荐与数学知识结合的优秀文章和有很好视听效果的美术、音乐及动画资料等，能帮助学生提高数学素养。数学阅读与欣赏是一种可以让学生产生轻松体会，获得深切感受的教学方式。
数学阅读不能光注重结果，和其他阅读一样，还要注重阅读的过程，要遵循先学后教的的原则，培养学生的自主学习与探究能力。
首先，学生进行初步的阅读与欣赏时，教师可以先提出问题或出示目标，让学生带着问题去阅读，让学生的阅读有思考的方向。同时，学生在阅读时会遇到一些不理解的问题，即产生疑问，这会促使学生积极主动地带着问题去探索。
其次，在经过初步阅读以后，学生有了一定的体会与感想，就要让学生把自己所想说出来，让学生进行反馈与交流，展现阅读与欣赏的收获。在学生反馈和交流时，教师要适时给予肯定、鼓励，进行必要的问题纠正。
最后，教师要对阅读内容进行适当的整理和延伸。在教学小结时，教师要根据实际启发学生揭示主题、举一反三、概括总结，留给学生创新的空间，发展学生的思维能力。
教学实践表明，理解能力低的学生在课堂上对数学语言信息的敏感度低，从而造成其知识接受量少质差。因此，通过阅读提高学生的理解能力，有着其他教学方式不可替代的作用。
二、数学讨论与演讲
数学课堂中学生在老师的引导和组织下，开展课堂讨论、自我表述、自我评价和演讲，发表自己的意见及阐述对事物的看法，谈收获、体会、感受等。讨论与演讲的内容可以是学生自己的一次数学学习经历、自己的学习成长过程，也可以是学生自己对数学概念或数学问题的理解。教师要鼓励学生大胆表达自己的想法，让学生的不同意见或见解进行交流，思维发生碰撞，从而促进学生对知识的理解，提高学生的综合素质，培养学生的参与意识和合作意识。
三、数学表演与游戏
将数学知识融入到表演与游戏中，让学生通过类似于玩耍的方式以表情及动作来表情达意，使学生从中受到教育，学到知识。这种活动能有效激发学生的兴趣，使学生积极参与，是学生能普遍接受且效果良好的教学方法。
学生在游戏中接受知识是通过潜移默化的方式，因此学生不会感到这样的学习是负担，而会觉得这是一件轻松愉快的事。这是各种课堂都追求的一种状况。表演可以让学生在课前设计，也可以在课堂内由小组即兴设计。当然，数学课堂的表演与游戏要融入数学元素，符合数学课的特点，要在学生已有认知结构和能力的基础上，有计划地培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的思维发展水平，让学生的数学学习达到自然天成的效果。
四、数学训练与作业
在数学课中，如果教师讲的做的太多，那么学生就只能是一个听众或观众，失去了亲身经历的机会。所以数学课除要让学生眼观、耳听、心想外，还要让学生手动，以从多方面调动学生参与教学活动。数学课中的训练不应是死板的重复，还可以有数学模仿与制作。在课堂中通过简单的画、数、摆、拼、量等，让学生在“做中学”“学中做”。
数学训练和作业让学生通过亲身参与，加深体验。在这个过程中教师要引导学生在认识上分清良好的和不良的学习行为，鼓励学生养成良好行为，改变不良行为，有目的、有计划地对学生进行行为训练，以使学生养成和强化良好行为，巩固所学知识，提高思维能力。
训练和作业内容应分层设置，本着“让差生吃得下，中等生吃得好，优等生吃得饱”的原则，改变原来的均等化作业，让不同的学生都有所收获。此外，数学作业不只包括数学教材上的内容，还可包括与数学有关的科普知识及课外材料的阅读。让学生接触一些数学史、数学科普、数学教辅等方面的书籍杂志，有助于提高学生的数学综合能力。
在课堂上组织数学活动，将静态的教学变为动态的教学，能使数学课堂焕发蓬勃的生机。学生在参与活动的过程中，获得动手的机会、思考的空间、创新的余地，灵活地运用数学的知识去解决生活中的实际问题，从而能促进学生全面发展。
课堂活动的形式是多样的，这里列举的只是常用的几种，只要我们在实践中努力探索，开拓进取，就会有创新。
（责编 王学军）