浅议多媒体下的化学教学

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅议多媒体下的化学教学范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

摘要：随着多媒体的不断完善，现代信息技术广泛引入教学领域，探索以多媒体为基础的新型的教育教学平台应成为每个教育教学工作者面临的重要课题。多媒体的出现为我们教学手段改进提供了新的机会。在教学过程中以多方位、立体化的场景，丰富多彩的画面，多种多样的形式，开阔了学生的视野，激发了他们的想象力，调动了学习积极性，解决了传统教学中学生的被动地位。本文结合教学实践。谈谈多媒体教学技术在化学实验课教学中的应用。

关键词：多媒体 信息技术 教学质量

随着信息技术的飞速发展，计算机在教育教学上的应用日趋广泛.现在许多学校都建成了校园网，连接了internet，构成了全方位、多渠道、交互式的教学体系.多媒体已成为当前计算机在教育领域中应用的新潮流，多媒体技术已经走进了课堂多媒体教学是一种现代化的教学手段，它是利用文字、图像、声音等多种媒体向学生传递信息的过程。化学是一门以实验为基础的自然科学，它研究物质的组成、结构、性质、物质变化以及带来的能量变化规律。很多学校教室已经基本安装多媒体设备，这就要求教师会利用多媒体教学激发学生学习化学的兴趣与热情，帮助学生突破学习上的重点与难点，提高化学课堂的教学效率和教学质量。怎样把化学学科特点与多媒体教学结合起来，提高教学质量，是值得我们探讨与研究的。

1、激发兴趣，诱发探究动机

“多媒体教学是最好的老师”，学生在学习活动中，对自己感兴趣的现象、原理、规律等，总是主动、积极地去认识、探究。因此，在教学中，应设法激趣，以诱发学生的探究动机。

（1） 利用实验及增设有趣的实验，激发学生的学习兴趣。如学习钠时，除了做教材上的有关实验外，还可增设在滴有酚酞试液的水中投入钠的实验，并且使用投影，既直观，又好看。看到有趣的实验现象，学生的探究动机油然而生，疑问自然形成并想办法解决，实验的目的也就达到了。

（2） 引导学生善于总结，得出归律。在课堂教学中，采用启发式的问题，创设问题情境。在课堂教学中，教师可针对某些内容，直接的设疑提问，引导学生思考，用已有的知识解决新的问题。在做完浓稀HNO，与Cu反应实验后，如果教师仅提出反应中的还原产物，分别为NO、NO2学生往往印象不深，同时思维易形成定势，是否可以进一步讨论一下硝酸浓度与还原产物之间的关系，设问学生是否可以得到N20、NH“等等，从而使学生得出其规律，这样避免了思维的定势。如在讲到氨的制备时，因为此前已制备过多种气体，也见过多种制备装置，所以我在这儿提出了这样几个问题：制备氨气的装置和制备哪种气体的装置相同？根据氨气的物理性质应用什么方法收集氨气？如何验证氨气已经收集满了？学生根据已有的知识通过思考就会得出结论，老师最后只需总结就好了。

（3） 结合日常生活实际，学习应用化学知识，提高化学学习的兴趣。化学是一门应用应用科学，化学技术的成果将服务社会，造福人类，具有现实的经济意义和社会效益，应该强调科学一技术一社会的相互联系。一是环境保护知识。如水质分析、食品检验、温室效应、层空洞，酸雨、汽车尾气、金属腐蚀与防护，土壤改良、三废利用等培养学生的环境保护的现代意识。二是工农业生产。如三大合成材料、冶金、石油、煤、化工、氯碱工业、电镀、化学电源、农药化肥、造纸、涂料、印染、粘合剂、食品工程、医药卫生、新物质、新能源、新技术的开发利用等问题。揭示化学原理、生产过程、工业规范、研究如何提高生产效益，减少环境污染、降低能耗、介绍新工艺、新技术、展示未来世界化学科学的前景。化学教学应充分利用化学材料的特点在实现本学科“双基”目标的同时，加强同其它学科之间的联系，这样可以更有效地实现各学科教学所追求的共同目标——综合素质，从课堂教学中真正实现由追求“分数”目标转向追求素质目标。

（4） 采用生动有趣的语言和学生推心置腹地交谈采激发兴趣，变“要我学”为“我要学”。这种方法尤其对于化学基础较差的同学适用。

（5） 采用符合教材内容的多种教学方法。教学内容，是对学习活动产生兴趣的主要源泉。不断变换教法，使兴趣产生迁移，形成新的兴趣，把学习不断引向深入。

2、多媒体教学具体做法

（1） 继续发挥传统教具的作用。进行元素符号教学，为了帮助学生记忆，把元素符号制成双面书写的卡片，正面写拉丁文字母符号，背面写汉字名称，用“金”旁、“石”旁、“气”旁、“水”旁区分金属元素（固态金属）、非金属元素、气态元素、液态元素。其使用方便，帮助记忆效果好，是其它教学媒体所不可取代的。

（2） 充分发挥各种实验器材的作用。化学本来就是以实验为基础的学科，没有实验就失去化学课的学科特点。我们还尽量把教师的演示实验、验证性实验改变为学生分组实验和探索性实验，使学生有较多的动手操作机会，发展他们的创造思维。

（3） 恰当运用投影媒体，帮助学生由感性认识向理性认识过渡。化学实验中的瞬间反应稍纵即逝。我们把这种反应现象绘制成投影图片，在实验之后映出，让学生再观察模拟的实验现象。通过覆盖片上的文字说明和给出的符号与数据，帮助学生进行理性分析，实现认识上的飞跃，效果很好。投影字幕片可以节省课堂板书板图时间。

（4） 化学实验装置零件组合叠映投影片可以随时复习化学实验装置的合理组装，不仅可以在投影仪上放映，学生在白纸上也可随处进行复习，兼有学具功能。

（5） 有关化学实验的教学录像，因我校每间教室都装有声像辅助教学系统的大彩电，事先登记，定时由主控室发送播映，配合教学十分方便。

（6） 由我们化学教师自行设计，电脑专职人员编程制作电脑动画辅助教学。如化学实验由于装置不合理或违反操作程序会造成试管爆裂、有害气体溢出等现象，现场实验不安全，而这部分内容又必须让学生掌握，电脑动画的演示效果极好。

总之，多媒体教学是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种各样的问题，让我们不断探索、交流，共同为化学教学的改革而努力，共同为培养出跨世纪的有用人才而努力！