参与式教学

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在积极推进新课程改革的今天，要真正在教学中确立“以学生的发展为本”，全面提高学生的素质，关键是要为学生营造一个主动参与学习活动的氛围，培养学生的参与意识，促进学生主动发展。在课堂教学中引入参与式教学对比恰恰具有十分重要的意义。开展参与式教学的目的是促进每一个学生的全面发展，在自然轻松的学习氛围里，通过分组活动的学习方式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度，让学生体验参与学习过程的乐趣，体验身处民主环境的幸福，发现成功的途径和自我的价值。本人结合教学实际，就参与式教学在初中数学教学中的运用谈几点做法。

一、有效预习，学生积极参与学习

数学教学不仅表现在课堂教学中，学生课外的自主参与也非常重要。课外预习是培养学生主动学习意识和自学能力的很好途径，而有效地预习应该创设预习作业，让学生围绕作业，主动参与，通过翻阅资料、上网、社会调查等多种渠道收集信息，这一过程不仅让学生学到了相关知识，也为课堂节省了时间，更重要的是培养了学生参与学习的能力。

在创设预习作业时，教师应根据教学目的和教学内容的需要精心设计课前预习作业。预习作业的设计要紧扣教材，对教材中学生难以理解的内容有的应作适当的提示，引导学生自主学习，激发学生的求知欲。还要有一定的层次梯度和阶段性，应根据学生对问题的认识逐渐加深，使学生意识到，要解决教师设计的问题不看不行，看书不看详细也不行，光看书不思考不行，思考不深不透也不行。作业的设计要做到循序渐进，应满足不同层次学生的需求，要使优秀生感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦，让每个学生都学有所得，学会解决问题的方法，学会自学。

二、激发兴趣，学生主动参与探究

激发学生学习兴趣，引导学生积极思维，培养学生解决问题的能力。教师要把创造宽松的学习环境，激发学生学习兴趣作为衡量教学是否得法的标志，教学中要充分发挥实验的作用，让学生主动参与探究。例如：在学习“生活中的立体图形”时，我提前让学生收集生活中有关的立体图形的图片和实物，自制立方体、圆柱、圆锥等几何体；上课时先让学生展示、介绍自己收集的图片和实物，通过认识常见几何形体的基本特征，让学生们辩一辩图中哪些物体的形状与长方体、正方体、圆柱、圆锥等类似？我还让学生自带案板、土豆、萝卜及刀具，通过自己切割，感受图形的变化，丰富感知，激发兴趣。这些活动都是通过学生自己亲自动手、动脑、动眼来发展空间观念，感受空间图形，激发对空间与图形学习的好奇心，增强数学理解力。在教学中，我积极引导学生参与数学活动，积累数学活动的经验。在这个生动活泼、主动和富有个性的课堂上，学生们都兴高采烈的参与活动，整堂课学生对所学内容的新鲜感特别强，积极性非常高，课堂气氛相当活跃，并且感到数学不遥远就在身边，学习数学并不难，激发了学习数学的兴趣，增加了学习数学的信心。反思这一节课的教学之所以能收到预期的效果，其中的重要影响因素，就是通过让学生在查、看、找、辨、认、想、说、做等动手、动口又动脑的过程中反复感知，提高了学生对数学学习的兴趣。

参与式教学能实现学生的课堂教学主体地位的回归，培养学生的主人翁意识，满足学生的自尊心与表现欲，最大限度地激发学生的学习兴趣，提高他们学习的积极性，从而提高教学质量。

三、灵活教学，吸引学生参与评价

在课堂上应灵活教学，通过自制教具，利用现代化的教学设备、技术手段尽量把初中数学教材中的内容充分展现在学生面前，以满足学生的直观心理，然后引导学生积极参与评价，可以激发学生自主学习的兴趣，启发学生主动探索，尝试学习，培养学生的创新能力。

在教学中，可以建立多种形式的课堂对话机制，通过多渠道的对话让学生参与评价。在课堂教学中，师生之间、学生之间，必然会由于理解的分歧而产生冲突。建立多种形式的课堂对话机制，以对话的形式吸引学生参与课堂评价，是解决这一冲突的一种行之有效的方法。对于表达能力强的同学，可以让他们畅所欲言；对于不善于表达的同学，可以让他们写成书面材料，以朗读的形式或用展示台展示的形式参与评价；还可以让学生与其他同学合作参与评价。教师要善于挖掘学生的评价欲望，让学生积极参与评价。如：在讲概念较多的内容时，我经常利用多媒体设置一些必答题、抢答题、风险题，并起一些有趣的名称，如：火眼金睛、辩一辩、挑战100%、看谁算得快又准、我是小博士等等。在讲有理数、二次根式等内容时，我就出了些易出现错误的概念题和计算题（有理数的加减、绝对值运算、二次根式运算等），小组积分，积分高的为获胜组，计入量化考核，学生们表现出了极大的兴趣，收到了很好的效果。在讲概率时，我制作了转盘，让学生先猜能否得到你想要的数字，然后让一个学生来转，通过这个游戏，让学生明白概率的大小及游戏的公平性，并识破路边的一些骗人的把戏。在讲找规律的内容时，我设计了一个抢数字的游戏，两个人从1数到30，每次可以数1个或2个数，谁先数到30，谁获胜？通过几轮的比赛，让大家找出规律，如果是1到50呢？1到100呢？等等，学生们都积极动脑参与，在不知不觉中把本节课的内容掌握了。课堂上就有了学生的积极参与评价，就有了生气和乐趣，为学生有所发展、有所创造创设了条件。

在数学课堂教学中大胆引入了参与式教学，可以让所有的参与者都积极主动地参与到学习中来。数学学科的参与式教学，是教师采取各种教学措施，创设轻松、愉快、平等、有趣、和谐的教学环境，调动学生学习的积极性、主动性和创造性，是全体学生积极主动地投身到教学过程中来。同时，参与式教学提倡在理论教学中采取参与式、互动式教学，提高学生的学习兴趣，激发学生的参与精神，培养学生的综合能力和创新意识，能提高教学质量，是可行的，可取的。