灵活安排座位,有效实施新课程

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传统的学生座位横成排，纵成列，学生面向讲台正坐，整齐有序，有利于学生的身体成长发育，教师讲解能引起全体学生的注意，学生的表情神态教师一目了然。但是，新课程实施的今天，学生需要合作探究，自主交流，传统的座位排列对此极为不利。于是，有的教师让学生分组围坐，每组4~8人，围着课桌面对面而坐，犹如围着餐桌吃饭一般，这样学生可以很方便地互相讨论、合作探究了，是一种创新的做法。但是，这种形式也存在许多不足。当教师集中辅导时，相当一部分学生侧身或偏头看黑板，时间稍长就会脖子痛。因此，我认为任何一种单一的排座方法都不完美，只有灵活地安排座位，才能体现教学因材施教的原则，更好地实施新课程。

一、移动座位

移动座位的办法，就是学生在课堂上根据教学需要，在教师辅导、集中讨论时，按照传统方法就座；在学生合作探究时，把座位搬移成围坐的形式。这样，可以使学生兼顾传统和围坐二者的优势，避免其各自的缺点。数学课堂总是需要有教师集中引导的时候。如，数学概念、知识难点等，完全让学生合作探究的课堂不是那么多，所以，整节课或者整天，甚至整个学期都围坐学习并不科学，是从一个极端走向另一个极端的表现。传统的座位排列有它的优势。可是，没有合作探究学习的课堂又是守旧的课堂，是教师缺乏接受新生事物的表现，是违背教育方针政策的行为，学生是主体，知识获得的过程很重要，学生通过合作学习获得的经验知识非常牢固，因此，必须让学生充分地探究、掌握学习方法，合作探究只有用围坐的形式最为合理。一堂课既需要有面向讲台正坐的时候，也需要有围坐的形式，那么用移动座位比较科学。

这种课堂要求环节比较少，一般三个环节：（1）创设情境，激发兴趣，提出问题，初步引导，准备材料（正坐）。（2）合作学习，商量探究，解决问题（围坐）。（3）交流汇报，提出疑问，疑难点拨，教师鼓励，完成作业，小结课堂（正坐）。还要座位轻巧便于搬动。

二、自由找座位

这种方法是为了避免搬动座位过程中的混乱和耽误时间，就是在学生需要合作探究时，走出自己的原位，到自己喜欢的小组，自由结合学习，三五个学生在一起，或站或坐，随时可以和其他小组交流，完成任务后就回到自己座位。这种方法的好处是灵活迅速，学生积极性高，效率大。

三、不动座位

一节课要么围坐，要么正坐。实验课、操作课让学生整节课围坐学习，课前就把座位摆好，分好小组，教师深入小组解决问题，不用集中辅导和集体交流，教师对各小组的学习情况要轮流了解，达到目标即可。检查测试课、理论课等就用传统坐法，由学生独立完成或教师讲解，不需要合作探究。一般一节课一种形式。

总之，安排座位要灵活，不能只图形式。只要有利于学生的学习，有利于学生身心健康的排座都是好办法。

（作者单位 陕西省旬阳县赵湾镇中心学校）