第20课 诗词是写作的富矿

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常言道：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”由此可见诗词是写作的富矿。台湾相比于大陆，实在太小；但台湾文学，尤其是散文，相形于大陆文学，又实在太发达。为何？宝岛之人诗词涵咏充分。

诗词就国人而言，老师怕教，学生怕学，其价值似乎就只剩背诵与默写。人参当白菜，这是对传统文化的严重轻慢。

后来，有人发明了“镶嵌”法，即在作文中镶嵌诗词，改善语言面貌，效仿者如云。

镶嵌，分为明嵌和暗嵌两种。

“明嵌”，即把他人诗词直接“镶嵌”在文段中。如：

我向往（“采菊东篱下”）的悠闲，我喜欢（“清水出芙蓉”）的清纯，我心仪（“人迹板桥霜”）的静谧，我追寻（“低头弄莲子”）的祥和……

“暗嵌”，根据自己的理解，对他人诗词加以改造，巧妙地“化用”在文段中。如：

用另一只手托起下巴，满脑子胡思乱想，让春天的光阴一分一秒从指间流过，带着一丝湿润的悔意，如同小溪般轻淌在心底。逝者如斯，没有余地；也无退路，任何人都不可以站在川边望着江水发呆。

此处化用了孔子的“子在川上曰：逝者如斯乎！不舍昼夜”。

再如：

你可以在梅雨潭边感受朱自清描述的绿色的陶醉，你也可以在西湖边聆听柳浪与黄莺的对答；你可以小桥流水人家，也可以古道西风瘦马；你可以持长剑，独立朔漠，感受“风萧萧兮易水寒”的悲壮；你也可以手握画笔，船头簪花写韵，领略一下“斜风细雨不须归”的闲适。从西域到东海，从朔北到江南，绮丽的风光给世界增添一丝耀眼的亮色。

这里既有恰当得体的“明嵌”，也有自然和谐的“暗嵌”。

对于诗词这座富矿，还有无更好的采炼方式呢？

诗词是去除了水分而营养丰富的干货，囫囵吞枣式的学习，品不出滋味也很难消化。长时间的浸泡与煮炖，方能使之芳香外溢，才能易于吸收、转化。

为此，特在语文课辟一栏目―――“煮文论天下”。具体做法：日命一生录精妙诗文于黑板一角。课前三分钟让学生自行品之，教师点拨，其稿贴于“咬文嚼字”栏以供观瞻。现采撷几则以供观赏。