污废水处理设施运营特定能力培训研究与实践

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【摘 要】针对污废水处理设施运营就业准入要求，以岗位职业特定能力要求为前提，构建理论教学与实训教学核心培训模块，重视培训团队建设、实训基地建设对职业能力培养的作用，通过实践探索有效的污废水处理设施运行职业能力培训模式，提高就业竞争能力。

【关健词】污废水处理 培训 就业 职业能力

2013年，全国普通高校毕业生规模达到699万人，比2012年增加19万人，高校毕业生就业形势更加复杂严峻。高校进入后规模扩张时期，庞大的毕业生群体相继进入就业市场，大学生能否顺利就业成为人们关注的热点。

在今年节后的用人招聘会上，长三角出现了用工市场呈现供需两旺的态势，但双方咨询者多，签协议者少。求供职双方结构性矛盾明显。随着就业准入呼声渐高，政府逐步出台相关行政准入制度，这种矛盾会更加突出。依赖于传统教育模式下出来的毕业生，显然在这场求职战中还没有完全准备好，为了拉近学与就业之间的距离，顺应相关行政准入制度，针对性的进行职业岗位培训，可有效提高就业命中率。

1.职业能力的基本结构与就业准入培训制度

国家人力资源能力发展战略，确定了由特定能力、通用能力和核心能力为层次的人力资源能力结构[1]，分别代表了在一个具体职业中、一类职业领域中、以及全部职业活动中所需要的从业人员能力要素。

职业核心能力是人们职业生涯中除岗位专业能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是每个人都需要的伴随终身的可持续发展能力。培养就业者具有与人合作、与人交流、解决问题、信息处理、自我学习、数字应用等职业核心能力。

通用能力，即不同职业群体体现出来的，具有共性的管理技能和管理知识，是超越于具体职业与行业（如市场营销、人力资源等）特定知识和技能的，一切管理者应当共同具备的、最重要的、最基本的能力。

特定能力是指从业人员在某个具体职业中所必备的岗位专业能力。特定能力的培养，对学生顺利就业以及快速适应职业岗位要求的作用更显著，也是当前高等职业教育应着力解决的问题之一。

经过社会对人才需求状况的深入研究，教育部19号文件中强调，必须加强对高等学校毕业生的职业技能培训，鼓励学生取得相应的职业资格证书。深化用人制度改革，逐步在全社会实行学业证书、职业资格证书双证并重的制度。高校要在传统的学历教育的基础上转向双证并轨，把职业资格证书和学历证书放在同等重要的地位[2]，教学实践中既重视专业知识传授，又要注重职业能力的培养。

2.污废水处理设施运营工特定能力培训性质与培训目标

培训性质是：为提高污废水处理设施的运行率，稳定污废水处理设施出水合格率，对将承担污废水处理的操作人员，管理人员进行岗前技能培训，达到上岗的要求；对在岗操作和管理人员进行继续教育以提高其操作和管理能力[3]。

培训目标是：培养熟练的初、中级污废水处理工。通过学习达到对污废水处理的基本理论知识有所了解，对污废水处理厂（站）的管理有所了解；熟悉城市污水处理和工业废水处理的基本单元；掌握污废水处理过程中主要设备的操作与管理、维护与保养。从而达到提高污废水处理设施运行率，提高和稳定排水（回用水）质量。

3.培训模块构成及学时分配

根据职业资格要求，把整个培训分为8个教学模块：分别是污废水处理与维护管理概述、物理化学法、活性污泥法、生物膜法、厌氧生物处理、污泥处理与处置、水处理机械设备和污废水监测。共计学时44学时，其中理论32课时，实训12学时。

4.培训团队

从受训学员未来岗位能力分析，建设一支优秀培训团队是关健，由一只来自官、产、学、研单位人员组成的教学团队是比较适宜的。

本教学团队由16人组成。政府的官员2名，一线人员4名，科研院所人员2名，本校“双师”教师8名，均有培训师资质。

5.重视实训基地建设

实训基地是培养职业特定能力的必要条件，要提高学员的职业能力，关键是围绕职业能力要求建设好实训基地，使学员在实训基地得到充分的工程实践锻炼，巩固知识、强化技能、提高素质。

污废水主要包括生活废水和工业废水，各企业在处理污废水时选用的工艺不同，我们选择了8家处理工艺具有代表性的企业作为实训基地，如城市污水处理厂、印刷电路厂、电镀企业、印染企业、造纸企业等。能充分满足污废水处理各模块的实训要求。

6.培训成效

2012年我们共举办了污废水处理设施运行培训班8期，受训人员319名，一次性合格率为83%，不合格的经过再培训，大部分都能通过考核，全年总合格人数312名，总合格率达到97.8%，合格学员经相关行政部门核准取得相应资质证书。对这312名合格学员的就业跟踪显示，各学员全部被全省34家企业接收，从事污废水处理工作或污废水运营管理工作。受训学员上岗3个月后，通过对用人企业的访问调查，企业对这些人的满意率达100%。

7.结束语

7.1开展污废水处理设施运营就业准入培训，符合行列准入制度，也符合教育部关于职业教育改革精神，同时满足了大学生就业或转岗人员再就业获取职业岗位技能的需求。

7.2开展就业准入培训，能迅速提高从业人员职业岗位能力，尤其是职业特定能力。在以岗位（群）职业特定能力培养为核心的过程中，突出一技之长、学以致用，针对性十分明确，大学生零距离就业优势明显。企业对这种人才也十分青睐。

7.3由于培训目标针对性强，加之职业岗位能力要求在不断变化，这也对培训机构持续提出新的要求，要求培训机构认真分析岗位技能的变化，做好教学模式改革，加强教学团队建设，加大实训基地建设，改善实训条件，积极推进理论教学和实践教学的高度统一。使“就业-培训-就业”和谐可持续发展，构建终生化的学习体系，促进学习型社会的建设。

参考文献：

[1]蒋乃平.有中国特色的职业能力内涵[J].职业技术教育.2008（4）：45-49

[2]赵志群.职业教育与培训学习新概念[M].北京 科学出版社.2007

[3]林荣忱.污废水处理设施运行管理[M].北京 北京出版社.2006年

作者简介：

刘铁祥（1964-）男，长沙环境保护职业技术学院继续教育部高级讲师，主要从事噪声监测、环境治理研究；

刘秋萍（1968-）女，长沙环境保护职业技术学院教务处，科长，副研究馆员，现从事教材管理工作。

（作者单位：长沙环境保护职业技术学院；湖南 长沙 410004）