例谈综合实践活动课“五性”的把握

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在综合实践活动课的教学中，我深深体会到，要上好这门课，要胸怀“五性”。六年级综合实践活动课《小胶条测大气》是体现“五性”比较充分的一课。

一、 注重实践性

培养人的综合实践能力是21世纪教育发展的核心课题。我国《基础教育课程改革纲要》中明确指出：“从小学至高中设置综合实践活动，并作为必修课程”，并强调“学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感”。

知识来源于实践生活，学习知识也是为了应用于生活实践，培养人才也是为了服务于社会。在教学《小胶条测大气》一课时，课前，我让学生充分实践，内容如下：①老师指定了校内校外十个地方，让学生选其中五六个用小胶条对那儿的大气污染情况作了测试。②让学生收集大气污染和保护方面的资料。③收集本地区的空气质量周报，关注电视台的空气质量日报。

只有课前充分实践，课堂上才能体现学生的自主性。有了课前的实践，学生在课堂上才会有继续实践的能力。在学生获得了丰富的资料、得到了比较感性的认识后，我继续让他们研究污染的治理问题，让学生根据自己收集的资料和认识来写出自己的治污建议，同时填写报告表。这是学生的课堂实践。在学生对治理污染形成看法和认识并付诸行动后，我再布置延伸作业，要求学生把小胶条测大气这一有意义的活动坚持下去，提出可以在放风筝的时候让风筝“搭载”测尘胶条，测测本市高空的飘尘污染情况，还要求学生将课堂上讨论研究确定的方案拿到社会上去实践一下，这可以说是继课堂实践后的又一次实践，是社会实践。

可以说，综合实践活动课的整个过程，是实践、实践、再实践的过程。

二、 着眼社会性

综合实践活动课旨在让学生自主发现和研究一些问题，用学生的小眼睛去认识大世界，让学生参与进去，逐步完成从学校人到社会人的过渡。

在教学《小胶条测大气》一课时，课前我就让学生去接触社会，通过用小胶条测大气来认识社会、认识社会上存在的环境污染问题。课堂上，我引导学生深入研究，进行具体分析，使问题逐渐明朗化。具体分这样几步：①让学生从收集的空气质量周报情况中小结出宜兴地区的空气质量不是太好。②让学生分组汇报小胶条测试结果、组织讨论。③从福州一个阶段的空气质量情况分析和福建要建生态省的消息中找寻空气质量好的原因。④多媒体展示新科技――氢燃料汽车技术。这样教学能紧紧联系实际，围绕社会现实，引领学生拨开层层迷雾认识大气污染问题，最后组织学生讨论怎样治理，让学生进一步去关心社会问题、解决社会问题，还让学生讨论出他们的行动方案及具体内容，并要求他们在课后的延伸活动中进一步去接触社会，到社会上去实践，增强人们的环保意识。

可以说综合实践活动是一个进入社会发现问题、深入社会探索问题、服务社会解决问题的过程。

三、 体现综合性

在综合实践活动中，学生在参与社会实践、课堂实践的过程中培养了多种能力。

如《小胶条测大气》一课的课前实践――用小胶条测大气培养了学生的观察能力；在课堂教学中，通过一些材料的展示分析，学生的分析综合能力得到了培养；在专题研究中，同学们组成小组一起研究治理问题，培养了学生合作学习的能力；在新科技――氢燃料汽车技术简介播放后抛砖引玉，让学生介绍空气保护方面的奇思妙想，培养了学生的创新能力；而课前实践、课堂实践、课后实践的过程又是一个培养学生实践能力的过程。

四、 渗透教育性

从情感上说，综合实践活动课在现实活动中促进了学生发展，实现了对学生文明礼貌、心理健康等素养的培养，促进了学生关心他人、关心社会等情感的发展，培养了学生不怕困难、团结协作的精神。

如《小胶条测大气》一课的教学，我先让学生调查本地的环境问题，继而提出环境问题治理的建议及行动方案，最后让学生把设想付诸行动，为环境保护做好事。整个活动培养了学生的环保意识，提高了学生的思想道德素质，具有一定的教育性。

五、 尊重差异性

教育要尊重个性，要承认学生在智力、情感、生理和心理等方面的差异，并根据社会要求，根据学生发展水平进行教育，使之得到发展，克服单一化、标准化、同步化、集中化的机械模式。它的目的是根据学生的个性特点进行教育，调动他们的积极性，充分发挥他们的才能和专长，以适应社会对各个方面、各种层次人才的需要。

综合实践活动为学生的个性发展提供了一片沃土。综合实践活动强调学生的自主性，以直接体验为基本方式，以学生的个性培养为基本目标，注重学生兴趣。

教学《小胶条测大气》一课时，在学生深入研究后，我让他们根据自己收集的资料和自己的认识，自行组队研究共同感兴趣的课题，教师分别把选择治理工业污染、交通运输污染、生活炉灶污染以及其他污染的同学安排在第一、二、三、四大排继续进行研究，这样既尊重了学生个人所好，又充分考虑到了其个性，有利于学生个性的发展。经过活动后，学生的主体参与意识明显提高，自主性得到了增强。

通过《小胶条测大气》一课的教学，我深深体会到，综合实践课程是以学生自主活动、直接体验为基本方式的课程，它时时处处在引导着学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。