走进学生的心灵,当好学生的撑船人

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刚走上三尺讲台，常听一些颇有经历的教师慨叹：教师就像摆渡人，把学生从河这岸送到河那岸，回过头来又重复先前的动作，日复一日，年复一年。面对着这一船船掌握在自己手中的船员，忽然觉着有一种使命感：如果自己一失手，船失去平衡，船员的命运将会如何？对此，我有以下几点感悟。

一、热爱学生，热爱自己从事的班主任工作

（一）责任是热爱的基石教育工作是由人来做的，教育的对象也是人，教育活动的主体和客体都是人。

只要你把学生当作自己的朋友，走进学生的心灵，你会发现，现在的孩子成熟早，思想意识提前跨入了新世纪。在实施素质教育的今天，更要重新认识。在我的心中没有差生，在我的眼里很少有看不惯的孩子，有的是一群个性各不相同、潜能各异、变化着、发展着、上进心强的孩子，本着对学生的人生高度负责的态度，我从思想、身心、学习、生活等多方面去关心每一个学生。

（二）理解是热爱的关键。

渴望得到理解是中学生的天性，他们渴望教师的理解，集体的认同。我始终相信，理解能够熔化一切。对每一个学生，不管是差生还是优生，我都不凭好恶对待学生，都用发展的眼光看待他们。我总是尽量了解每一个的心理素质、性格特点，熟悉他们的习惯、家庭环境，关心他们的快乐和烦恼，发现他们潜在的创造力，如果没有对孩子的理解，工作将失去活力，创造力将会枯竭。

（三）尊重是热爱的核心。

教师要想得到学生的尊重，必须首先尊重学生。课堂上，对学生的缺点横加指责，大而骂之，或者粗暴的提出一两个学生，不仅不会增加你的威信，反而会使学生产生逆反心理。

（四）发展是热爱的灵魂

素质教育要求，要把学生发展为德、智、体全面发展的新人。学生的全面发展也是热爱学生的出发点。我注重关心学生的身心全面发展，尊重他们的个性，力求把他们的个性发展与全面发展完美结合于一体。

二、拓展学生个性发展的空间

教育家孔子主张“因材施教”，面对智力、思想、身心各方面参差不齐的学生个体，我主要从以下几方面进行：

（一）正面引导，正面教育

培养学生积极向上的进取精神，让学生积极、主动参与各种课内外活动，从而认识自己的能力，正确看待自己的优点和缺点，让学生从活动中发现自己的闪光点，使他觉得自己在某方面还有长处，有发展的空间，从而树立自信心，确定人生航向的坐标，为今后的人生确立好正确的人生观。

（二）采取措施，区别对待

抓两头，带中间，重点突出。对成绩较好的学生需要鼓励，更需要严格督促，对于后进生的转化工作，却是既难又非做不可的工作。后进生表现较差，存在的问题较多，经常犯错，这不是什么大不了的问题。每当这时，不能把后进生一棍子打死，要认真分析研究后进生心理，注重思想解剖和情感交流，在其学习、生活各方面多加关心和帮助，给他们创造一种温馨、和谐的环境，只要真情投入，他们一定会受到感动，当他们得到一定程度的教育转化后，要继续跟踪调查、研究，并随时注重他们的思想动态。

（三）动用舆论阵地

抓住各种时机，充分运用各种舆阵地，对学生进行个性培养。如班会、团队活动、墙报、黑板报、思想评论专栏，扶持先进、维护正气、扼制歪风邪气，提高学生判断是非的能力，把学生培养成有棱有角的人

三、依靠集体力量，共同育人

（一）发挥班主任的引路、带头作用

中学生对班主任的行为模仿心理是很强的。要做好学生的表率工作，要言传身教，处处以身作则，做好学生的楷模，说话要作数，要做好全班的带头人。

（一）靠教师集体

我主动与各科任老师联系，互通情况，共同研究，尊重他们的想法，支持他们开展工作，形成对学生教育影响的一致性

（二）重视发挥家庭、社会的力量

家庭是孩子的第一所学校，家长是学生的第一任教师，我建立学校――家庭教育体系，经常走访，开学生家长座谈会，尊重他们望子成龙、盼女成风的情感，帮助有的家长走出家庭教育的误区，提出针对性强的育人建议，如建立家庭劳动手册，体育锻炼日记，家庭图书书架等，取得了很好的效果。