《找规律》教学设计

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教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级下册P115-116《找规律》。

教学目标：

1.知识目标：通过物品的有序排列，使学生通过观察、操作等活动发现图形的循环排列规律。

2.能力目标：培养学生的观察、操作及推理能力。

3.情感目标：培养学生发现和欣赏数学美的意识，知道事物排列的规律中隐含着数学知识。

教学重点：找出图形的循环排列规律。

教学难点：找循环排列规律的方法。

教具：多媒体课件，红、黄、蓝、绿卡片各四张，圆形、三角形、正方形、五角星图片

教学流程：

一、情境导入，引出规律

1．最近，程老师家正在装修，你们愿不愿意到我家去参观一下呢？

2．（出示课件）你们发现了什么？同学们真棒，能一下子看出来路灯与树的排列规律。不错，这就是我们以前学过的简单的循环规律，今天，我们要去了解更为复杂的循环规律。（师板课题：找规律）

二、自主探究，发现规律

（一）开启密码锁。（教材中墙面主题图变化而来）

1．我的家到了。可是，我们家有一个密码锁，需要大家打开才能进去。你们愿意试一试吗？

每行都有哪些图形？每行图形的排列顺序是什么？仔细观察你发现了什么？

（1）学生分组讨论。

（2）学生汇报。

师:哪个小组把自己发现的规律和大家说一说。

预设:

生1：我是斜着看的,斜着看每一斜行的图形都相同;

生2:：横着看,上一行的第一个图形移到最后,其他图形都向前移了一格;

生3:：竖着看,前面一排的第一个图形移到了最下面,就变成了后面一排的图案。（课件演示）

2．师小结：同学们真棒！一幅图，从不同的角度观察，找到了不同的规律，你们都是善于发现的孩子。看来，老师家的密码锁也该换了！

（二）铺设地面。

1．同学们，这就是老师家的厨房了，我已经买好了五种颜色的地砖，但还没铺，我想铺成这样的图案。（示课件）你们觉得这样好看吗？为什么？

预设：

生1：好看，因为五颜六色的。

师：你是说因为摆得很乱才漂亮吗？这些地砖排列得没有什么规律吗？你们发现什么规律了？

生2：很有规律

师：你们发现什么规律了？

2．谁愿意把你的发现说一说？（课件出示）

3．如果我接着往下铺的话，会是什么样的？你又有什么发现？（和第一行一样）是不是这样？（师演示课件）

师小结：很感谢你们帮我把地面铺得又有规律又漂亮。为了感谢你们，我特地准备了水果。你们看！

三、反复实践，巩固规律（水果盘里的规律）

1．有什么想说的吗？（生说发现的规律）你们能把刚学到的知识马上运用到这，非常好，你们看，我们不但要学知识，更重要的是用知识。

2．那你们知道水果盘里的水果应该怎样摆放吗？（生说，师演示课件）

3．现在水果是排成一排的，你们看，现在它们发生了变化。（师演示课件）。现在你们还能发现它们的规律吗？快速和同桌商量一下。

谁知道这里应该怎样摆放水果？（生答，师演示）

4．除了水果，老师还给大家准备了一张卡片。但这张卡片上面没有颜色。没有颜色的卡片多不漂亮呀，那就请你按规律涂上美丽的颜色吧。

5．排队游戏：其实这些规律就在我们同学的身边。不信，老师就请四位同学到前面来做排队游戏。（给四位同学戴上四种动物头饰。）现在又回到了原来的排列顺序了，接下来又应该是多少了呢？你们发现了什么？

师小结：四种图形或数字进行的循环排列现象，从第五行开始重复出现，每四行就会出现一个大循环。而且这种排列可以无休止地排列下去。（板书省略号。）这就是典型的循环排列现象。

四．观察生活，体味规律

其实除了老师的家以外，生活中还有许多有趣的循环排列现象。

1．你们知道哪些呢？（生汇报收集）

2．（师演示课件）是的，四季的交替，精美的服饰等等中都包含着循环排列规律。

五、动手实践，创造规律

1．学过的知识只能应用到了生活中才有意义。就请同学们用本节所学的循环排列知识，将手中的小粘贴手帕上帖出美丽的图案，送给辛勤养育我们的父母吧！

2．生自由创造，展示，评价。

六、总结：

规律就在我们身边，所有美的事物都是有规律的，也正因为有了规律，我们的生活才如此丰富多彩。只要我们多观察、多思考，一定能创造出更多、更美的规律来。