失败的班主任

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摘 要：从班主任思想工作的开展这个角度出发谈点感受，目的在于与各位同仁共同探讨如何做好班主任工作。

关键词：思想工作；班主任；学生；科任教师

记得外国有个作家曾说过：“没有进过监狱的人不是完整的人。”这位作家并不是在大力宣扬人要去违法犯罪，而是觉得人应该要有各种各样的经历，去体验、去感受生活，然后才会成熟，才会成功，才会干出成绩。

的确，我大学毕业分到中学一直以科任教师的身份教政治，成绩干得还不错，就认为自己是一位很好的教师。直到学校实行聘任制，才有幸当上了班主任。但现在干了一年多，才认识到自己的无知和肤浅，才看到自己班主任工作经验的缺乏，才认识到自己并不是一位完整意义上的好教师，有待于进一步提高。

下面我从思想工作方面谈谈自己一年多来的感触：

一、积极引导、疏通学生思想

我校初中学生大多数都远离父母，一周最多和家长见一次面，这样，他们就基本脱离了家长的监护；而中学生又处在特殊的年龄阶段，他们看问题开始有自己的思维，希望得到家长、教师的理解和尊重，但阅历浅，辨别是非的能力差；这时学生的可塑性很强，也正是他们人生观、世界观形成的重要时期。在这种特殊的环境中，学生最信得过、而且最能随时给予他们帮助的只能是班主任。因此，我们教师，特别是班主任，在学生成长中的作用就显得尤其重要，甚至影响到他们将来的一生。此时如果对学生引导得不好，他们就可能误入歧途。

记得刚进初中时，我班有三、四个同学爱好篮球，而且也打得不错，我在班上也曾组建了篮球队，但考虑到班费问题，一直未给他们买个好篮球，我也没有积极参加篮球运动，使得这项活动中途夭折。而象棋在我班却是另一番景象：初一时，班上基本无人会下，我为学生买来象棋，并利用团队课等时间进行讲解，与学生一起探讨，学生一下子就爱上了象棋，现在班上象棋基础很好，而且有几个同学水平还很高。

这两个事例形成了鲜明对比：学生的兴趣、爱好是否培养出来，关键要看教师如何引导。

我班现在学习、体育都不理想，这应该说和我在引导学生方面出了差错有很大关系。我们常说：“身体是革命的本钱。”学生身体不好，三天两头生病，根本谈不上好好学习，也就谈不上学习好。还有，学生一天只被迫读书，时间一长就会觉得读书苦，导致轻则害怕、厌恶学校，重则流失。这样，巩固率出现危机；再者，学生厌学情绪一产生，就会出现“身在曹营心在汉”的情况，所以只要一有空就偷着玩，甚至出现严重的违纪、违法现象；当然，整个班也就出现一团糟的局面：学生学习成绩差，违规、违纪事件接连不断。换句话说，没有引导好学生积极参加有益于身心健康的活动，让他们觉得读书苦，进而受到坏思想的侵蚀，最终发展到无心向学，是我班主任工作的一大失误。

说来说去，我的错误也就是出在“堵”和“疏”这两个字上。我光注重了“堵”，所以初一看起来还算正常（此时堵得住），但矛盾积累到一定程度（就像水堵到一定时候一样），终归要爆发出来，所以在初二时就出问题了。因此，班主任在做学生工作时，既要“堵”，还要“疏”和“导”，但“疏”和“导”我恰恰做得太少。

二、及时了解情况，做好科任教师思想工作

实行聘任制后，以前是学校和任课教师之间的矛盾，现在很多变为了班主任和任课教师之间的矛盾，班主任处理稍有不慎，轻则二者产生误会，矛盾越来越深，重则害了全班几十个学生。

记得一年级第一学期期中考试，我班某一科平均分比其他班低二十多分，这种情况已经很不正常（入学时，各班平均分一样，短短半个学期就出现如此大差距！）。我找学生一了解情况，才知原来并不是教师课讲得差，而是教师只管上课，对其他的根本不管，也就是说教师的思想认识出了问题。针对这种情况，我和该科教师进行了交流，但他仍觉得自己有道理。（尽管这样，这位教师在今后的教学中还是有很大的改变）事后冷静思考，出现这种情况，作为班主任来说，半个学期后才知道，说明我对科任教师的情况未能及时进行了解，当然也就谈不上及时进行沟通。若能及早发现，采取措施，那结局也许不至于这样悲惨。

三、协调好科任教师的关系

学生的全面发展，不是班主任，也不是哪一个科任教师能单独完成的，而是全体教师共同努力的结果。这样，科任教师之间也就需要交流、探讨、协调、配合，在合作的过程中难免会产生矛盾，而这种矛盾一经产生，大家就会各顾各，根本不管其他科，那学生肯定就谈不上全面发展，只会出现畸形发展――典型表现就是偏科现象严重。科任教师之间产生矛盾，这时班主任应进行协调，让他们消除误解和隔阂，从大局出发，通力合作，致力于学生的全面发展。但这方面我的工作做得还不是很理想。

亡羊补牢，为时未晚。这生动的一课给我教训不少，今后我会加倍努力，不断学习，争取早日成为一名完整意义上的好教师。

（作者单位 四川省凉山州宁南县华弹中学）