让读书成为职业发展的需要

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古今中外，讲终身学习的理论和谈读书励志的文章、警句很多，如我国现代著名学者、教育家、乡村建设运动的倡导者梁漱溟，在20世纪30年代就提出了“教育放长于成年乃至终身”的教育思想。他在1933年写的《社会本位的教育系统草案》中，对此作了详细的阐述：“现代生活日益繁复，人生所需学习者，现有以倍增，卒非集中童年一期所得尽学。由此，教育延及成年之趋势，日见重迫。”当代法国成人教育家，终身教育理论的积极倡导者保罗・朗格朗曾在1965年完善了终身教育的概念。他认为，长期以来，社会总是把人的一生机械地分为学习期和工作期，前半生的时间主要用来积累知识，后半生则一劳永逸地使用知识，这毫无科学根据。

还有，我国当代著名的教育家朱永新，一直为设立“读书节”而奔走呼号并结合自身的成功体验撰写了大量推崇阅读的文章。陈村为让读书走进人们的生活、真正成为人们的精神享受，曾发表文章《读书啊读书》。这篇文章，从题目看，便可感受到作者让更多的人养成阅读习惯的迫不急待的心情。

高尔基的“我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样”和古人说的“一日不读书，心源如废井”的警句格言，更是激励了更多的人终身发愤读书。

我也曾于2002年和2006年分别在《天津教育报》和《天津教育》杂志上把自己的读书心得写成文章，与读者交流。题目分别是《我喜欢读书》和《读书，是一种享受》。但文章的内容，大多在讲读书的意义和美好的享受，很少涉及读书的内容及方法。如《我喜欢读书》一文的开头是这样写的：我喜欢读书，因为好书是空气，阳光，水源，食粮，布匹；是健康，思想，方法，力量，效益；是欣赏不尽的春、夏、秋、冬；是领略不尽的南、北、西、东；是品尝不尽的苦、辣、酸、甜；是关爱有加的姊、妹、弟、兄……

今天，我想结合自己的读书所得，重点和读者交流一下。我认为，教师不仅要养成良好的读书习惯，而且还要让读书在自己专业发展过程中发挥不可替代的作用。

我生于1958年，1978年考取了宝坻师范学校，而且有幸在我参加工作的第七年，也就是1987年的11月份，从家乡附近的一所初中，被借调到了教育局。在教育科当过科员、副科长、科长，之后被任命为分管业务的副局长。特别是在当副局长的十四年中，不仅按照市、区领导的要求、历届局党委的思路，和全区的广大教育工作者一道，不同程度地见证着宝坻教育的历史。

我之所以从一个师范毕业生、一个再普通不过的初中教师、一个从未参加过公派脱产培训班的机关工作人员，成长为一名对基础教育比较内行的教育工作者，除了多年来认真聆听市教委各级领导的悉心指导、向全市乃至全国同行虚心学习外，还与自己抓住点滴时间不知疲倦地读书有关。

说到这儿，有的同行可能要问我，都读哪些书呢？很简单，工作中需要什么，就废寝忘食地读什么。具体说，六个板块。一是教育法律法规和方针政策。这些是保证我们教育教学工作方向正确的，因为我们要实现依法治教。依法治教的前提是了解和掌握国家教育法律法规的精神实质，要想了解和掌握国家教育法律法规的精神实质，就必须不折不扣地学习。如1991年9月4日颁布的《中华人民共和国未成年人保护法》；1993年 10月31日颁布的《中华人民共和国教师法》；1995年3月18日颁布的《中华人民共和国教育法》；1996年5月15日颁布的《中华人民共和国职业教育法》；2001年1月1日实施的《中华人民共和国国家通用语言文字法》和2006年6月29日新修订的《中华人民共和国义务教育法》。正因为我们基本掌握了国家发展教育、特别是发展基础教育的方针政策，所以我们制定的各种具体工作意见，都极大地促进了我区基础教育的健康发展，如2004年我区下发的《关于减轻中小学课业负担的意见》《关于确保外来务工人员子女接受义务教育的意见》等。二是教育实用理论书籍。写入书中的教育理论，一般是成功教育工作者的经验总结。学习了，理解了，应用了，不仅可以使我们的教育教学工作少走很多弯路，而且能收到事半功倍的效果，如《三论与教育科学》《苏霍姆林斯基全集》（1～5卷）《课程论》《校长管理方法大典》等。真正读进去了，并带着书中的思想、方法、经验走出来，绝对可以使我们在工作中拓宽思路，增强自信，增添方法。1994年，我从市教委的一位处长手中借到了查有梁的《三论与教育科学》一书后，用了一周时间，把这本300多页的书读完了。之后我就按照书中的系统论思想，提出了“高中毕业班成绩从幼儿园抓起”的思路，实践证明，这个思路是正确的，是与科学发展观一脉相承的；按照书中的控制论思想，由我牵头，制定了《宝坻区对学前教育的评价方案》《宝坻区对小学教育的评价方案》《宝坻区对初中教育的评价方案》《宝坻区对高中教育的评价方案》《宝坻区对职业教育的评价方案》和《宝坻区对成人教育的评价方案》。方案实施近二十年来，对规范宝坻区的各级各类教育、确保各级各类教育目标的完成，都起到了强有力的导向、规范与激励作用。又如，自从2000年系统学习了《课程论》之后，我就信心满满地提出了从小学到高中的课程改革方案。十几年的实践证明，我们的方案是理性的、可行的、成功的。再如，自从我系统学习了《苏霍姆林斯基全集》（1～5卷）后，对如何处理德、智、体、美几育的关系、对活动课程的设计、对如何避免中学生早恋等困惑问题，解决起来都很得心应手。三是教科书。我认为，分管业务的管理者，必须对各级各类教育课程的设置了然于胸，这样才能指挥得当。我在上宝坻师范之前，没有系统学习过普通高中课程，于是我就把对普通高中课程的学习作为重点。四是公文写作。作为公务员，工作中要经常起草信函、工作报告、会议通知等，为了做好这些工作，我于1993年借去市里开会之机，从天津东北角书店买回了《公文写作大全》一书。自从读了该书，从我手里出去的公文，无论是从行文体例，还是到内容，都比较漂亮。尝到甜头后，我又给分管科室的同志们每人买来一本此书。五是信息技术。因我们要通过教育信息化来实现教育现代化，基于这点认识，我于1996年开始自学计算机，现在对计算机中的PPT、Word、Excel软件的使用和网络查询，可以说是驾轻就熟。我还曾经利用机关的理论与专业学习时间，为全体干部讲计算机课。六是一些文学类书籍，如诗歌、散文等。读这些书，可以丰富我们的词汇，陶冶我们的性情，开阔我们的视野，深化我们生命的底蕴，充盈我们心灵的养分，提升我们的人生智慧。