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叶圣陶先生说:“没有爱就没有教育。”而没有爱的教育,再美丽也是一片沙漠。
教育事业是爱的事业,教育艺术是爱的艺术,教育是一项充满情感的活动,是一个长期艰苦复杂的过程。教育工作者必须树立“精诚所至,金石为开”的思想,在教育中融入自己真挚的情感,缩短师生间的心理距离,最终走进学生的心灵世界,为他们的生命长廊中多开启一扇美丽的窗,让每一个学生能在身体、智慧、情感、态度、价值观和适应社会能力方面得到全面发展。
在学生全面发展中起主导作用的班主任,必须充分认识新时代赋予班主任角色的新内涵,关心爱护学生,尊重、信任学生,把爱洒向学生的心灵,以感情赢得学生的信任和尊重,注重对学生的爱心教育,使学生健康、全面、和谐地发展。
一、班主任进行爱心教育的目的和意义
1. 实施爱心教育,能建立良好的师生关系。长期以来,学生把班主任老师称为班妈妈。把班主任与母亲等同起来,这是对班主任最高的赞赏。学生不仅把班主任当作老师,更把他们当作朋友、兄长和父母。当此重任的班主任就应该以真心换取真情,以心灵感受心灵,关爱学生,在思想上给予交流,在物质上给予帮助,在生活上给予关心和爱护,这样才能赢得学生的尊敬和爱戴,建立良好的师生关系。
2. 实施爱心教育,能使班集体形成凝聚力。一个班有几十个学生,他们来自不同的家庭、不同的环境。受到的教育、熏陶不同,各自的情绪、气质、意志、兴趣和爱好也不尽相同。如果每个人都我行我素,各行其是,班集体就会成为一盘散沙。只有老师用真诚的情感去热爱学生、关心学生、爱护学生,倾听学生的心声,才会受到学生的爱戴,学生才会亲近班主任,把班主任当作可信赖的人,这样心往一块儿想,劲往一处使,就能形成一个有凝聚力的班集体。
3. 实施爱心教育,能获得教育学生的最好契机。班主任的工作是教育学生。班主任在教育学生时必须有爱心,才能收到良好的效果。试想,一个班主任在教育学生时,只晓理,不动情,仅仅干巴巴地进行说教,学生听起来只会感到枯燥无味,毫无兴趣,甚至产生反感。这样的教育能收到理想的效果吗?只有班主任在教育学生过程中有意识地运用情感的感召作用,和学生交朋友,进行心理换位,从学生的需要和期望来考虑问题,用真情去打动学生,学生才愿意向老师吐露心底的秘密,教师才能窥探到学生的内心世界,获得教育学生的最好契机。
4. 实施爱心教育,能激励后进生不断向好的方向转化。班主任的一个很重要的工作就是转化后进生。而转化后进生工作是一项复杂、细致的思想教育工作。所谓后进生,就是指那些学习不好或纪律差、表现不好的学生,他们长期受冷遇和歧视,自身意志薄弱,自控力差,行为极易反复无常。要教育和转化后进生,消除他们的心理障碍,教师必须用真挚的情感,从尊重其自尊心入手,唤起他们对犯错误的自责和悔恨,使他们从痛苦中解脱出来,激发其要求上进的动力,增强他们的自信心,向好的方向转化。
二、班主任进行爱心教育的方法和措施
1. 热爱学生,是班主任进行爱心教育的首要前提。班主任是塑造学生心灵的工程师。对情感的渴求是每一个学生的心理需要。作为班主任,只有以爱为出发点,把爱的情感投射到学生的心灵,师生间才能产生心心相印的体验,收到良好的教育效果。热爱学生,才能结出丰硕的成果。一个对学生冷漠无情的教师,是根本无法实行教育的,更谈不上教育艺术。没有爱,就没有真正的教育管理,没有爱,就不能掌握成功教育的管理方法。教师热爱学生,师生感情融洽;老师表扬学生,学生认为是鼓励;老师批评学生,学生认为是爱护。这样,学生就不会产生反感情绪,会和老师配合,起到良好的教育效果。
2. 尊重学生,平等对待学生,是班主任进行爱心教育的重要手段。自尊心人皆有之,渴望得到尊重是人们的内在要求。尊重学生,不仅是教师应具备的职业道德,而且是保证良好教育效果的前提。教师尊重学生,才能赢得学生的尊敬。学生尊重老师,老师的教育活动才会卓有成效。尊重学生,就是要尊重学生的人格感情,尊重学生的独立意识。在班级管理中,教师尊重学生,就是要面向全体学生,平等民主地对待每一位学生,不能歧视任何一个学生,尤其是后进生。与优生相比,后进生的自尊心更强。因为学习不好或纪律差,长期受冷落、歧视,他们一般都很脆弱,对外界敏感,外表却裹着一层硬壳,好像满不在乎,但在内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。作为班主任,应该在班级营造一种平等、民主、和谐友爱的氛围,让后进生能够感受到班集体的温暖,感受到自己在班上有一席之地。班主任也应该看到每一个学生身上都有闪光点。马卡连科说过:“用放大镜看学生的优点,用放小镜看学生的缺点。”对后进生更应该以表扬为主,施以爱心教育,调动学生积极向上的进取心,努力向好生转化。
3. 充分信任学生,处处为学生着想,是班主任进行爱心教育的必要措施。在班级管理中,既要尊重学生,又要充分相信学生,发挥学生的创造力和自我管理能力,尽可能地支持他们,处处为他们着想,用一颗真诚的心去关爱学生。尤其是在他们遇到困难、挫折时,多给他们鼓励、安慰,帮助他们分析事理,明辨是非,战胜人生的困难。
4. 教会学生做人,是班主任进行爱心教育的深化。良好人品的形成,是以情感为重要基础的。而高尚的品格对情感起稳定作用。因此教会学生做人,是情感教育的深化和外延,又是情感教育的必然结果。情感与品格往往是因果关系。俗话说:榜样的力量是无穷的。一个好的班主任在实施爱心教育时,首先要做学生的人格表率,要用自己的自信心鼓舞和感染学生。其次,不仅要激发学生的情感,而且要告诉学生怎样表达情感,用什么样的品格将情感意识变为情感行为。
在教育学生过程中,班主任要以火热的情感感染学生,要用真情的爱触摸他们的心灵,要将真实的情感融于教育之中,才能与受教育者的心灵沟通,产生良好的教育效果。
古今中外教育家们的教育思想有所不同,教育风格各有千秋,但有一点是共同的,那就是“有爱才有教育”。
日常的教育活动中,用我们的真心、爱心和责任心,在每一位孩子的心田都播下希望的种子,以一颗智慧之心,仁爱之心,包容之心去拥抱我们的事业,拥抱我们的孩子吧!